Analyser Et Commenter Le Paratexte

donner une image du héros (but). Première piste : cherchez ce qui distingue de façon évidente le héros des autres personnages (début du texte). Deuxième piste : « contrasté » suggère que vous montriez comment le portrait négatif de Tchen met en valeur le personnage de Kyo. Vous devez donc analyser quelle image Malraux donne de Tchen, l'antihéros. Troisième piste : puis, par comparaison, dégagez les principales caractéristiques du héros idéal (dernier mouvement du texte). Pour bien réussir l'oral

faire un résumé: _ lire le texte attentivement pour en comprendre le sens global, en déterminer la structure pour dégager les idées essentielles et les idées secondaires ___=> trouver un titre ___=> repérer les connecteurs logiques _ lire le paratexte (il aide à comprendre et donne le contexte) De quoi parle le texte ? Quelle est son intention ? Quel avis expose-t-il ou réfute-t-il ? => on doit être capable de dégager: ____ les phrases énonçant les idées directives qui font progresser

topos de la rencontre et du coup de foudre, le motif du regard fasciné, regard du couple les yeux dans les yeux, regards des tiers spectateurs mais aussi regard du narrateur – et du lecteur – sur son personnage. Il convient dès lors de se demander comment nos quatre extraits parviennent à éviter l’écueil des clichés romanesques pour faire véritablement œuvre littéraire. Il est à cet égard significatif de constater que, dès 1678, et se conformant en cela à l’esthétique classique, la « nouvelle » de

de les classer en 2 catgories distinctes. Le but de cet exercice est dvaluer la capacit des lves analyser et confronter un corpus de textes dans une rponse claire et organise. (une dizaine de devoirs sera releve et corrige. ) question de confrontation dont la mthodologie sera reprise en module Sance 2 La controverse de Valladolid, J-C Carrire, 1992. Manuel pp.466-468 (2heures) Problmatique Comment, dans le dialogue, 2 points de vue sont adopts selon 2 stratgies Objectifs - Dfinir les notions de

comparer la focalisation externe à une simple caméra filmant les actions des personnages. Pourquoi ne pas avoir alors recours au film lui-même ? Objectifs globaux : Savoir repérer et utiliser les trois types de focalisations dans un texte Savoir analyser et écrire le portrait d’un personnage Objectifs spécifiques : Produire un récit en utilisant une focalisation donnée Acquérir les outils lexicaux et grammaticaux (réactivation + apprentissage) pour produire un portrait Etudier différents types

2 catégories distinctes. Le but de cet exercice est d’évaluer la capacité des élèves à analyser et confronter un corpus de textes dans une réponse claire et organisée. (une dizaine de devoirs sera relevée et corrigée. ) [question de confrontation dont la méthodologie sera reprise en module ] Séance 2 : La controverse de Valladolid, J-C Carrière, 1992. Manuel pp.466-468 (2heures) Problématique : Comment, dans le dialogue, 2 points de vue sont adoptés selon 2 stratégies ? ❖ Objectifs :

dit-il, à la prochaine visite de ton maître", puis on parla d'autre chose et chacun rentra chez soi. Le lendemain, comme je passais devant sa porte, j'entrai chez lui, il était environ deux heures, je le trouvai lisant et fumant. "Eh bien, comment vas-tu ? lui dis-je. - Très bien, me répondit-il. - Et ta main ? - Ma main, tu as dû la voir à ma sonnette où je l'ai mise hier soir en rentrant, mais à ce propos figure-toi qu'un imbécile quelconque, sans doute pour me faire une mauvaise farce, est

dans le roman (quoiqu’il s’agisse d’une traduction…). QUESTIONNAIRE PRÉALABLE À LA LECTURE EN CLASSE Objectifs – Vérifi er la lecture et la compréhension de l’œuvre. – Créer des pierres de touche pour préparer la lecture ulté- rieure de textes. 1. Comment interprétez-vous le titre et le sous-titre de l’œuvre ? 2. Quel est le nom du héros ? Quel sens lui donnez- vous ? 3. Où et quand se déroule l’histoire ? Combien de temps dure-t-elle ? 4. Décrivez la naissance du héros (date, lieu, circons- tances)

phase "scientiste" est illustrée, entre autres, par Numa Fustel de Coulanges (Préface de La monarchie franque, 1888) : "L'histoire n'est pas un art, elle est une science pure […] elle consiste, comme toute science, à constater des faits, à les analyser, à les rapprocher, à en marquer le lien […] L'historien n'a, lui, d'autre ambition que de bien voir les faits et de les comprendre avec exactitude […] Il les cherche et les atteint par l'observation minutieuse des textes, comme le chimiste trouve

Genèse de l´œuvre et différentes éditions .................................................. 6 I. 4. Traductions ................................................................................................. 7 II. PARATEXTE ........................................................................................................... 8 II. 1. Titre et sous-titre ........................................................................................ 8