Analyser Et Commenter Le Paratexte

Elle consiste à remarquer les détails, à les agencer pour ensuite arriver à une synthèse. Exercices : Ex 1 Avant l’exercice d’écoute, écrire quelques mots au tableau en attirant l’attention des apprenants sur ces mots. Après l’écoute, demander comment chacun de ces mots a été utilisé dans le contexte. Ex. 2 Faire trouver tous les mots d’un texte lu indiquant l’heure, la saison, le lieu… etc. Ex. 3 faire relever les termes descriptifs : ceux qui décrivent une personne, un animal, une chose, un

ceux du corpus, et en fonction d'un certain nombre de consignes rendues explicites par le libellé du sujet " (Bulletin Officiel n° 26 du 28 juin 2001). Elle suppose :   • l’analyse du corpus ou du texte unique pris en compte par le sujet (paratexte, thèmes, genres, registres, énonciation, époques(mvt littéraire), auteurs, objet(s) d’étude concerné   • une bonne connaissance des règles des différents types de textes    I.LES TYPES DE SUJETS Le libellé du sujet est très important et

rédigé au sein d'une phrase qui s'intègre dans le cours de la réflexion.   Lire attentivement la consigne pour dégager les objets d’analyse (vous demande-t-on le genre,  le registre, la visée, la structure, l’énonciation des textes ?). Lire les paratextes : notez titre, auteur, genre, épo0que et éventuellement mouvement littéraire. Reprendre chaque texte, avec stylo et brouillon et repérer les indices et éléments de réponse.  -    Demandez-vous quels sont leurs points communs, leurs différences

important est de synthétiser les documents. L’idée est de confronter les documents, pas de les résumer un à un. Les compétences requises sont l’analyse et la reformulation. On doit faire une première lecture du corpus, dite active. Il faut analyser le paratexte, définir la nature du document, dégager l’idée générale, hiérarchiser les idées, etc. La première lecture correspond environ à 15 min. Le deuxième lecture est une lecture approfondie, on s’interroge sur le genre du texte (4 genres littéraire :

de la langue   La démarche didactique de la compréhension écrite Dans un premier temps • poser des questions sur les caractéristiques du type de texte. • s’intéresser à l’entourage du texte, ce qui aidera à la compréhension globale (paratexte). Dans un second temps • faire une lecture silencieuse : l’objectif étant ici de découvrir le texte, et d’amener progressivement l’apprenant à accéder au sens. • distribuer un document énumérant un certain nombre de questions ou de détails

constitue] un excellent moyen de développer [leur] sens de l’autonomie […] tout en les amenant à exercer simultanément la lecture, l’écriture et l’oralité[11] ».   Activité 1 : Paratexte et anticipation Tout d’abord, chacune des équipes observera la première de couverture du roman, puisque « [l’] analyse du paratexte constitue une […] étape féconde de la préparation à la lecture [12] ». L’enseignant stimule donc les connaissances des élèves en leur demandant d’anticiper le contenu de l’œuvre [13]

objectif de dégager l’intérêt du texte étudié, de comprendre pourquoi et comment il a été écrit, d’analyser les effets qu’il produit. Attention ! il ne s’agit pas de décrire le texte, de le raconter ou de répéter ce qu’il dit avec d’autres mots (paraphrase). ▪ Faire un commentaire, c’est témoigner de capacités à comprendre le sens littéral du texte, mais aussi le sens implicite ; à en donner une interprétation ; à analyser comment la langue et le style sont utilisés par l’auteur, et à justifier

S'abonner au Bulletin Qui sommes-nous ? http://www.weblettres.net/spip/spip.php?article607 Il faut prévoir de laisser aux élèves un temps assez long (plusieurs mois éventuellement) pour accomplir ce travail finalement conséquent (recherche, tri, analyse, mise en forme...). On peut aussi le faire effectuer en petits groupes - d’autant que c’est assez long à corriger pour le professeur ! CHOIX DES POÈMES Il est possible pour ce travail de laisser une grande autonomie aux élèves - ce qu’ils apprécient

pour anticiper une suite. « J’veux voir le Père Mettre en évidence la dramatisation à partir Lecture. Noël ». des indices textuels. Repérer les prolepses et leurs rôles. Déterminer les fonctions des effets de réel. Supports Titres des nouvelles. Paratexte. « J’veux voir le Père Noël ». Séances S1 2 heures. 867-4542-59180-precipice- 1-21 Page 8 Jeudi, 26. août 2010 5:16 17 867-4542-59180-precipice- 1-21 Page 9 Jeudi, 26. août 2010 5:16 17 AU BORD DU PRÉCIPICE ET AUTRES NOUVELLES 9 Séance n°

Culture générale et expression Corrigé 1 3 0187 CT PA 01 12 Ce devoir 1, à réaliser après l’étude du module sur le thème du sport, avait pour but de vérifier les capacités à analyser plusieurs documents différents, à les confronter et à en faire une synthèse qui réponde aux normes exigées pour cet exercice. Il s’agissait aussi d’évaluer l’aptitude à argumenter sur la base d’une problématique imposée dans un développement personnel, tout en en respectant les diverses techniques. Sujet