Animation Socio Educative

biodiversité. A cet effet il peut prendre de multiples formes. Selon l’Union Mondial de la Conservation, le concept de l’écotourisme culmine dans « la visite de milieux naturels relativement intactes…à faible impact négatif comportant une implication socio-économique des populations locales qui est à la fois active et bénéfique ». Selon les tourismologues l’écotourisme ouvre un cadre conceptuel original qui permet d’envisager des démarches renouvelées de développement à partir des revenus issus de consommations

PERMET-ELLE UN DEGAGEMENT ? Le dispositif mis en place Les analyses proposées par les éducatrices Le travail entrepris par l’équipe éducative Mon rôle en tant que responsable de l’institution 119 119 122 128 129 CONCLUSION 135 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 139 ANNEXES A Les projets pédagogiques des institutions en Ville de Genève : finalités éducatives B Les projets pédagogiques des institutions en Ville de Genève : les angoisses de séparation et les difficultés rencontrées par les

.........................................................5 CHAPITRE I - CONSTAT.................................................................................7 I - LE SPORT DANS SES DIFFÉRENTES DIMENSIONS ................7 A - LA DIMENSION ÉDUCATIVE.........................................................7 B - LA DIMENSION SOCIALE ...............................................................8 C - LA DIMENSION POLITIQUE ...........................................................9 1. L’institution

des maîtres. Le programme était constitué de cinq volets explorés par cinq équipes de recherche. Le volet I, sous la responsabilité de Christiane Gohier (Université du Québec à Montréal)2, portait sur L’identité professionnelle et l’intervention éducative en formation des maîtres ; le deuxième volet, sous la responsabilité de Richard Pallascio (Université du Québec à Montréal) et Pierre Angenot (Université du Québec à Trois-Rivières)3, avait 1. Ce programme de recherche a été subventionné pendant

cadres et professions intellectuelles supérieures, celui-ci descend de 22,5 sur la ville à seulement 9 % dans le quartier. Rappelons que 24 % des habitants du Mont-Mesly sont au chômage. 1.4 – LES STRUCTURES SOCIO-ÉDUCATIVES, SOCIALES, CULTURELLES ET SPORTIVES a – Les structures socio-éducatives et sociales Implantés au cœur des quartiers, plusieurs centres sociaux et maisons pour tous, dont le rôle est de faire participer les habitants à l'amélioration de leurs conditions de vie, au développement

personnel naviguant o Transport routier o Transports publics urbains : réseaux de voyageurs o Taxis parisiens o Services de l’automobile, pour la partie location de véhicules Loisirs o Espaces de loisirs, d’attraction et culturels o Zoos o Casinos o Animation o Sport o Centres équestres o Téléphériques o Navigation de plaisance o Ports de plaisance o Thermalisme o Entreprises artistiques et culturelles o Entreprises de spectacle • • 8 Schéma 1 Le secteur du tourisme Restauration • • •

entrainé 1 ITT inf ou égale à 8 jours, violences légères n'ayant entrainé aucune ITT Q : Citez des infractions comportant des actes humiliants ou dégradants à l'égard d'autrui, lors de manifestations ou de réunions liées aux milieux scolaire et socio-éducatif : R : - bizutage. Q : Citez  des infrations comportant des atteintes involontaires à l'intégrité physique des personnes : R : - Homicide involontaire. - Atteinte ayant entrainé la mort à l'occasion de la conduite d'un véhicule terrestre

d'Enseignement aux Personnes Incarcérées) consistent à se servir de l'enseignement comme outil à la réinsertion. AUXILIA propose d'aider les personnes en marge de la société, ce qui inclus donc les personnes en détention, afin de préparer leur réinsertion socio-professionnelle dans le monde actif. L'association gère un service d'enseignement par correspondance, un centre de rééducation professionnelle ainsi qu'un centre de rééducation sociale. Le CLIP initie à l'informatique et forment à la programmation

nouveaux clients recherche des occasions de se retrouver en famille ou entre amis, avec des : - Espaces de convivialité dans les logements ; - Espaces de jeux-loisirs collectifs ; - Equipements permettant de « rencontrer » les autres clients ; - Animations et services facilitant l’intégration avec les populations locales, l’identité du territoire, sa culture et son histoire. Une recherche d’émotions et de sensations à intégrer dans la programmation et l’animation : - Connaître, apprendre, ressentir

www.puq.ca Tiré de : Loisir et société, Gilles Pronovost, ISBN 2-7605-0960-5 • DA960N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Sous la direction de Gilles Pronovost et Max D’Amours L’évolution du loisir au Québec Essai socio-historique Michel Bellefleur 1997, 428 pages PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) GIV 2M3 Téléphone : (418) 657-4399 • Télécopieur : 418) 657-2096 Courriel : secrétariat@puq.uquebec.ca Catalogue sur Internet :