Ardoino

occidentaux, le mécanisme et l’holisme. L’évaluation se définie par rapport à des valeurs reflets du modèle de pensée, « Evaluer, c’est poser la question de la valeur en même temps que les problèmes du sens et des significations 20 d’un acte donné » (Ardoino & Berger, 1989).et des critères qui dépendant de l’évaluateur et des objectifs à atteindre. L’évaluation mesure : L’évaluation mesure se situe dans la pensée positiviste : Evaluer c’est mesurer. L’explication est causale, on ne laisse pas de place

puissance en acceptant le dialogue inter- ou transdisciplinaire comme Gurvitch en avait donné l’exemple. C’est la notion même de frontière et de pureté disciplinaires qui est alors remise en cause par la généralisation de la démarche multiréférentielle (Ardoino 2002) et complémentariste qui articule par exemple l’histoire (diachronie) et la sociologie (synchronie), la psychanalyse (l’inconscient) et l’anthropologie (la culture), la linguistique et la sociologie, etc. 80 Éducation et Sociétés n° 13/2004/1

indicateurs. 9. INTERET ET DISCUSSION Si Cardon interpelle la relation professionnels/cadres d’une manière très pragmatique au niveau des bureaux, de la manière dont les professionnels abordent le chef, ou celle dont les décisions sont prises, Ardoino (1977, Tome 1, p.22) évoque la position du « maître » ou du « chef », c’est à dire, de la figure d’autorité et du rapport aux personnes qui travaillent dans une équipe, dans un modèle de l’autorité remis en question par la complexification des relations

* Les travaux de Varela et Maturana (1989, 1994) * L'hypothèse de non-trivialité (Von Forster, 1974) 3.1.2. La complexité de la situation de classe a) La co-présence de niveaux d'organisation différents Une multiplicité d'angles d'analyse Ardoino, J. (1999, 2ème éd.) Éducation et politique. Paris, Anthropos. * la perspective psychologique, centrée sur l'individu. * La perspective psycho-sociologique des attitudes et de la vie afffective. * Mais la classe est encore le lieu d'une

un conflit qui, à la base, est interpersonnel (modèle Ardoino). Car ici la relation à l’autre est clairement la source du conflit qui, peu à peu, va devenir groupal. L’outil principal de résolution de ce type de conflit reste la communication. 6. “Marie ne comprend que plus tard qu’il s’agit en fait d’un choix basé sur une rivalité entre cousines au sein de la famille” Cours de Gestion de situations problématiques Modèle Ardoino : Conflit au niveau interpersonnel ⇒ Le conflit de base

est plus manifeste dans l'application, voire l'adaptation des méthodes des sciences constituées que dans la création de concepts et méthodes propres aux nouveaux champs ouverts. Les différentes tentatives d'analyse multiréférentielle souhaitées par Ardoino (1980) et devant produire de nouvelles démarches de connaissances, et de nouvelles méthodologies propres aux sciences de l'éducation, ne s'affirment pas fortement. - Les savoirs des experts des pratiques physiques et sportives constituent la troisième

prestations adaptées [au] projet [de l’individu]». Là encore, la même question se pose. Que faire lorsqu’il n’y a pas de choix proposé ? Il est exprimé dans ce texte que « l’usager doit devenir co-auteur de son projet ». Comme le précise Jacques Ardoino , le travailleur social et l’usager passent « d’agent » (qui applique) à « acteur » (qui est partie prenante), puis à « auteur » (qui collabore à la genèse de l’action). Enfin, la loi 2002-2 impose une évaluation. Cette notion implique de réfléchir

plus souvent de la confrontation du désir de l'adulte (l'enseignant) au désir de l'élève. I. BORDALLO (93) ; "il faut redonner à l'élève le statut de sa formation" puisqu'il est "acteur de ses apprentissages" (Loi Jospin). Nous pensons alors avec J. ARDOINO (87) qu'"il n'existe pas de pédagogie sans projet". Pour mettre en évidence le sens de l'apprentissage et la motivation de l'élève, il nous semble qu'il faille, le plus souvent, prendre pour point de départ, le projet de l'élève. En badminton par

produit car, si on sait contrôler, évaluer un produit, on sait peu évaluer un processus qui se déroule dans le temps et ne laisse pas de trace. Il est donc difficile de parler d'évaluation en matière de partenariat. RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES ARDOINO (J.), BERGER (G.), 1989, D'une évaluation en miettes à une évaluation en actes. Paris, Andsha-Matrice, 240 p. BARBIER (J-M.), 1995, "Les Tendances d'évolution de la formation et place du partenariat", in ZAY (D.), GONNIN-BOLO (A.) (dir.). Établissements

attirance publique et/ou une réserve / hostilité en privé - Face à une influence minoritaire, les individus peuvent exprimer une hostilité publique et/ou une admiration / adhésion en privé b) Les différents types de conflit Selon JACQUES ARDOINO, on distingue entre plusieurs types de conflit parmi les quels nous citons :  L’individuel : Il n’influence que la personne avec elle-même en principe (c’est entre moi et moi), mais cela influence aussi les autres (de par son humeur par exemple)