Argument Et Exemple Contre La Peine De Mort

: Dire non à la peine de mort. L’analèpse : C’est un retour en arrière Prolèpse : C’est une anticipation Déterminisme : Etre conditionné à agir de telle façon plutôt que telle autre . Tragédie : C’est un genre littéraire dans lequel domine la fatalité (mort) : Antigone Comédie : C’est un genre Littéraire divertissant (rire) : Le malade Imaginaire Drame : C’est un genre littéraire qui n’est pas dominé par la fatalité Fatalité : c’est un fait irrémédiable contre quoi l’homme ne

plus controversés de L’Europe actuelle. L’histoire récente nous rend compte des nombreux liens contemporains entre la Turquie et l’Europe. La Turquie est associée à la construction de l’Europe après la Seconde Guerre Mondiale jusqu’aujourd’hui. Par exemple, elle est membre fondateur de l’Organisation Européenne de Coopération Économique (OECE, 1948) ainsi que membre de l’OTAN et d’autres organisations européennes. En 1959, elle pose sa candidature pour adhérer dans la Communauté Économique Européenne

Aux origines, la peine de mort est la peine d’exemplarité. Elle a le double rôle de dissuasion et « d’exclusion définitive, de la société, d’individus reconnus incorrigibles et dangereux[2] ». Elle se développe avec l’affirmation de l’autorité du pouvoir central. Auparavant, la vengeance privée, la Vendetta était un droit. Elle disparaît légalement au profit d’une organisation rationnelle et scientifique de la procédure pénale. L’origine de la peine capitale est donc intimement liée à la construction

époque où la peine capitale était encore en vigueur. La première scène nous présente un jeune avocat qui vient juste de finir ses examens et reçoit une invitation pour être accepté de façon officielle dans le Barreau. On présente l’opinion innocente de ce jeune avocat qui croit encore aveuglement que la justice est une institution légitime qui fonctionne de façon correcte. La première phrase que l’avocat dit en pratiquant son discours constitue un véritable argument contre la peine de mort : >,il déclare

Participer à une production culturelle – Le Projet « Pays européen » – Les résumés de l’actualité – Présentation d’une œuvre Compétences • S’informer – Être capable de se constituer une doc perso • Rédiger – Écrits argumentatifs • Parler – Argumenter et convaincre SYNTHÈSE DE DOCUMENTS Particularités de la synthèse • Confrontation des thèses – « la synthèse exige un effort particulier pour dominer les 3 ou 4 textes d’auteurs différents et en saisir les convergences et les divergences

consignes du sujet (genre, registre, forme, destinataire, etc.). Mais nous pouvons les préciser ainsi en trois groupes : ● ● ● La capacité de lecture : analyse et interprétation des textes du corpus « en amont », travail de citation, de contre argumentation, de pastiche ou de parodie mené avec discernement. L’aptitude à endosser une identité fictive (un soldat, un orateur, un éditeur, un autobiographe…). La prise en compte et l’efficacité de la visée argumentative. La capacité à exprimer

sert l’argumentation ? ➜ 1. Vouloir convaincre, persuader ou délibérer n Argumenter, c’est le fait de soutenir, réfuter ou discuter une opinion, une thèse. Convaincre, persuader et délibérer sont trois stratégies argumentatives différentes. stratégie argumentative But Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 L’humaniste face au doute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Les interrogations humanistes face à la mort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’humanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 VERS LE BAC Question sur un corpus : Las Casas

Maîtriser des notions de base pour décrire les techniques de production et les usages d'une œuvre d'art ou d'un monument. Utiliser à bon escient un vocabulaire adapté à un domaine et à un langage artistiques. Développer un commentaire critique et argumenté sur une œuvre en discernant entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse. Établir des liens pertinents avec d'autres œuvres de la même période ou de périodes différentes. Produire quelques éléments d'analyse critique sur une œuvre

foin et de l'autre un seau d'eau. Il déposa l'un et l'autre devant le nez de l'animal et s'en retourna à ses affaires. Le lendemain, la mule était toujours dans la même position, la tête oscillant entre l'eau et le foin, elle resta ainsi jusqu'à sa mort. Pourquoi cette mule est-elle morte ? L'histoire raconte qu'ayant également faim et soif, elle ne parvenait pas à se décider. Par où commencer ? Boire ou manger ? La question était devenue un enfermement mental d'où il était impossible au pauvre