Argumentation Corpus Sur La Justice

consiste donc à étudier les stratégies argumentatives des philosophes des Lumières pour être capable de les réinvestir dans une argumentation liée à des débats contemporains. 2. Questions - Une action juste l’est-elle pour tout le monde ? Cette première question vise à faire émerger les représentations des élèves sur la notion de juste / d’injuste, de justice / d’injustice(s). La question initiale impose une prise en compte de la position d’autrui, pour en comprendre la logique. Elle doit

épidictique, ici le blâme, qui va nourrir le sentiment d'indignation et par là même la persuasion. La notion de pathos est mobilisée puisque l'orateur tente de réveiller les passions de son auditoire. De plus, l'appel au valeurs (humanisme, compassion, justice, dignité...) ne se contente pas de renforcer ce sentiment mais il conduit à celui d'une absence d'alternatives, d'une nécessité grandissante d'agir. Nous sommes face à des concepts qu'il s'agit maintenant de définir.Le terme d'éthos est issu du grec

retenir. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARTIE B : - LE ROMAN DE RENART - SÉANCE 1 : ETUDIER UNE FIGURE DE LA LITTERATURE : RENART Supports : Corpus de 5 extraits de la collection Bibliocollège, présentés p.163 à 166 : 1) « Le trompeur trompé » 2) « Renart et les anguilles » 3) « Devant la cour du roi Noble » 4) « Renart pèlerin et croisé » 5) « Le combat » Lecture silencieuse de tous

que la fiction littéraire (mettant en scène des personnages imaginés, une histoire imaginaire) est plus efficace pour faire passer un message, une dénonciation, qu’une argumentation direct comme l’essai, le discours ou la lettre ouverte ? Dans quelle mesure ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus ainsi que sur vos lectures scolaires et personnelles.. Quelque soit l’époque ou le mouvement littéraire, les auteurs ont su défendre une cause à travers leurs récit

Question de corpus “Partout où la peine de mort est prodiguée, la barbarie domine ; partout où la peine de mort est rare, la civilisation règne.” Ce n'est qu' à partir du 18 ème siècle que la peine de mort va commencer à être défendue. Nombreux seront les abolitionnistes, écrivains, dramaturges, hommes politiques qui prendront cette citation comme leur cheval de bataille. Ils utiliseront l'argumentation afin de défendre, de convaincre, de persuader de la véracité de leur thèse. Une argumentation qui prendra

Révisions Déroulement de l'oral Matériel à apporter Texte officiel Ecrit du bac de français Accueil Commentaire Dissertation Ecriture d'invention Questions sur le corpus Annales Pour aller plus loin Biographies Figures de style Histoire littéraire Mouvements littéraires Vocabulaire première Discours rapporté La poésie Le roman

Corpus Texte A : Montesquieu, De l'esprit des lois, « De l'esclavage des nègres » (1748) Texte B : Chevalier de Jaucourt, Encyclopédie, article « Traite des nègres » (1766) Texte C : Voltaire, Candide (1759) Texte D : Marivaux, L'île des esclaves (1725) Questions sur le corpus (4 points) 1. Précisez la spécificité de chaque texte du corpus : genre, registre, procédés retenus pour dénoncer l'esclavage. 2. Présentez une synthèse rapide des arguments développés contre l'esclavage dans les différents

CORPUS – « LA QUESTION DE L’HOMME DANS LES GENRES DE L’ARGUMENTATION » Thème : « Quand la littérature dénonce l’injustice» Sommaire I. Textes  1. Victor Hugo, Le Dernier Jour d’un condamné, extrait de la préface, 1829. Première publication anonyme. 2. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 2e partie, chapitre 41, 1831. 3. Victor Hugo, Les Misérables, 1862. Le personnage de Gavroche 4e partie, livre V, chapitre 12 + 5e partie, livre V, chapitre 15. 4. Arthur Rimbaud, « Le Dormeur

Analyse du sujet de dissertation : « L’écrivain peut-il, par ses œuvres, contribuer à l’amélioration de la société ? » Objet d’étude : l’argumentation (mais aussi le reste des séquences) Relations avec les textes du corpus et la question : Texte A : visée éducative de ce texte, La Bruyère écrivain moraliste qui critique un vice et cherche à en détourner le lecteur Texte B : genre autobiographique mais Victor Hugo écrivain engagé, ici fait part de son indignation : registre polémique et pathétique

question suivante: (4 points) Montrez que les textes du corpus ont une visée commune mais qu'ils atteignent ce but par des voies différentes. II – Vous traiterez ensuite l'un des trois sujets suivants: (16 points) 1. Commentaire: Vous commenterez le texte de La Bruyère (texte A). 2. Dissertation: Dans quelle mesure la forme littéraire peut-elle rendre une argumentation plus efficace ? Vous appuierez votre développement sur les textes du corpus, vos lectures personnelles et les oeuvres étudiées