Argumentation Et Fiction

De l'esprit des lois qrands textes théorique de Montesquieu a fortement inspiré la constitution Americaine, c'est avant tout une oeuvre théorique et pour rencontré plus d'échos montesquieu varient les genre et fais également passé son argumentation par une fiction narrative.Ansi les Lettres persanes sont un moyen pour Montesquieu de faire passer des idées critiques sur la société : deux voyageurs Usbek et Mirza écrivent à des amis sur ce qu'ils voient, observent. C'est un roman épistolaire(un échange

compris que présenter le corpus n’équivaut pas à présenter chaque texte du corpus. Éléments de corrigé, par exemple : Les textes semblent différents : une chanson, donc un texte poétique, qui exprime l’engagement personnel du chanteur, et un récit de fiction dans lequel c’est un personnage qui porte le message de l’œuvre. Mais les deux textes expriment le même rôle de la littérature (de l’art / de l’auteur) : être le témoin, dire la vérité sur ce qu’il se passe dans le monde. Analyse et interprétation

Voici une analyse de la fable « Les obsèques de la Lionne » de Jean de La Fontaine. La fable « Les obsèques de la lionne » appartient au second recueil des Fables de La Fontaine, publié en 1694. Dans cet apologue audacieux, La Fontaine mêle récit de fiction mettant en scène des animaux et commentaires critiques, suivant la double visée d’instruire et plaire. Lire « Les obsèques de la lionne » (le texte) Problématiques possibles pour une lecture analytique : ♦ Comment La Fontaine développe-t-il dans

est fondée, le mérite, crée des inégalités en privilégiant les élèves favorisés socialement et culturellement. Prenant appui sur des faits empiriques, il en conclut que l’égalité des chances est impossible à l’école. Cependant, l’égalité est une « fiction nécessaire » (p.36) car elle mobilise des principes de justice. C’est l’idée que tout le monde a en lui quelque chose d’égal comme le fait de décider de sa vie et de son destin. L’égalité est inséparable du principe de liberté individuelle dans laquelle

l’un des arguments majeurs avancés par les défenseur de la peine de mort : selon eux , elle servirait d’exemple la société .Victor Hugo, en véritable orateur utilisant toutes les ressources de la rhétorique , construit une argumentation efficace. Nous verrons que cette argumentation rigoureuse et structurée s’appuie sur une rhétorique de la violence .Cette charge polémique est de plus ,renforcée par la vivacité du texte. Victor Hugo présente dans cette préface, deux thèses. Une qu’il soutient

lecteur en tire une morale propre a sois même. Les fables, les contes, présentent tous un mode de fonctionnement allégorique qui autorise une argumentation indirecte.Ils visent en effet à convaincre et persuader le lecteur indirectement, par un récit fictionnel arrangé, ordonné, destiné à présenter des idées, des valeurs symboliques : des personnages de fiction (hommes, dieux, animaux, végétaux...) « un philosophe » (vers 1 le philosophe scythe) associé à la Scythie, pays austère, rude et sauvage

Tps du récit  : durée de l’action dans l’histoire : TEMPS DE FICTION La pause  :TF  : stoppé  : déscription La scène  : TF=TN  : dialogue Le résumé  : TF>TN  :pas bcp de détails L’éllipse  : Le narrateur passe sous silence un moment du récit 3- ordre de narration -traditionnellement de façon chronologique -ANALEPSE  :retour en arrièr  e (flash back) -PROLEPSE  :anticipation (vision,…) III- argumentation 1- démonstration et dénonciation implicite => CONVAICRE

d’armes littéraires spécifiques qui gardent toute leur pertinence pour argumenter aujourd’hui. Un deuxième axe de travail consiste donc à étudier les stratégies argumentatives des philosophes des Lumières pour être capable de les réinvestir dans une argumentation liée à des débats contemporains. 2. Questions Une action juste l’est-elle pour tout le monde ? Cette première question vise à faire émerger les représentations des élèves sur la notion de juste / d’injuste, de justice / d’injustice(s). La

argumentatif. Mais toute forme de texte (narratif, descriptif, poétique, etc.) peut avoir, plus ou moins ouvertement, une visée argumentative. I. Mise au point terminologique 1. Démontrer et argumenter Il faut distinguer démonstration et argumentation. Le rapport à la vérité et la position occupée par le locuteur ne sont en effet pas les mêmes : - démontrer : prendre pour point de départ une vérité admise par tous pour conduire logiquement, par un raisonnement déductif, à la vérité de la conclusion

renferme un enseignement, une leçon de morale pratique. Elle possède 4 caractéristiques : récit du genre narratif, bref, sous forme allégorique, et contenant un enseignement moral .Elle se caractérise par 7 formes écrites : -La fable : court récit de fiction illustrant une morale et mettant le plus souvent en scène des animaux qui parlent et se comportent comme des êtres humains. -Le fabliau : petit récit édifiant souvent plaisant (variété médiévale de l'apologue). -La parabole : récit allégorique