Argumentation Et Fiction

ici, des flots de pièces d'or, des rivières de diamants". Natacha ne se rend même plus compte qu'elle s'est approprié le monde romanesque puisque, par une sorte de lapsus linguae révélateur, elle parle de "chez nous", c'est-à-dire le monde de la fiction, qu'elle préfère à la réalité étriquée et mesquine. L'auteur porte un regard attendri sur cette petite fille hypnotisée par la lecture de romans d'aventures qu'elle était à dix ans mais la femme de lettres, elle, juge cette littérature comme dangereuse

accusations contre l’Église afin de la critiquer. Il accuse même l’Église d'être hypocrite sur l'alcool et sur la sexualité. Son anticléricalisme prend forme avec des rumeurs qui le mène à des propositions de lois et donc qui n'est pas fondé sur une argumentation précise. Homais reflète donc la pensée négative de Flaubert. Il y a une ambiguïté entre Homais et Flaubert à la page 97 lorsque le personnage est rendu crédible par les propos qu'il tient sauf qu'il est immédiatement décrédibilisé par l'auteur

la part du récit, de la rêverie, semble au premier abord la plus importante et que la morale paraît seulement s’y adjoindre, nous devons toutefois nous demander quelle est la véritable raison d’être de l’apologue : le plaisir de la fiction ou l’enseignement que nous en tirons ? I) Une œuvre accessible à tous 1) De véritables petits « contes » - Une véritable autonomie du récit. - Qualités propres de la narration : alternance récits, descriptions, dialogues. - Des personnages

appartiennent au genre poétique mais qui ont aussi une dimension argumentative. Les fables sont une des formes appartenant au genre de l’apologue (ici l’apologue est choisi par Hugo), qui comporte une petite histoire accompagnée d’une moralité, la fiction est donc au service de l’argumentation. On retrouve aussi dans l’apologue le conte philosophique. La littérature morale se retrouve à travers la maxime, une phrase courte qui énonce une vérité, et utilise souvent des métaphores, comme Les Maximes

école »…Grâce au pronom personnel « je », il s’investie lui-même en donnant des exemples tirés de ses propres expériences « quand j’ai été ailleurs qu’en France », « me suis toujours jeté aux tables les plus épaisses d’étrangers ». Le paroxysme de son argumentation est atteint avec la phrase « On dit bien vrai qu’un honnête homme, c’est un homme mêlé », qui montre à quel point le voyage est important pour lui. Il va même jusqu’à remettre en cause les français qui restent attachés à leurs coutumes « servi

façon indirecte? À le manipuler? Veut-il laisser planer le doute, l'ambiguïté? Est-il plutôt didactique? * Observe-t-on un effet de réel (ou illusion référentielle) qui vise à distraire le lecteur du fait que le texte appartient au domaine de la fiction? (par exemple grâce à l'accumulation de détails techniques: date, noms de lieux, etc.) NB: Expliquer le fonctionnement d'un texte est parfois facilité par le raisonnement a contrario, ou en considérant une possible alternative: on comprend mieux

  Fiche sur l’objet d’étude : « Convaincre, persuader, délibérer »/ Argumentation   I - Les acquis de la classe de 2nde : Théoriquement, en classe de seconde, vous avez traité l’objet d’étude suivant : « Démontrer, convaincre, persuader ». Il s’agissait de vous faire percevoir et comprendre les différences, mais aussi les liens entre ces trois verbes. -       démontrer : il s’agit de prouver, nous sommes dans le domaine des données vérifiables (proche d’une démarche scientifique). -      

passé simple « il descendit » et « il aborda » (l. 31), : caractère dynamique du récit; chronologie dans le temps matin, soir, dîner ,« un jour » : récit de fiction c) l'ironie de la situation : antiphrase « la dame affligée » l.29; l.21, incohérence du personnage par connecteurs faussement logiques: accentue l'erreur de Memnon (argumentation ivresque), dégradation situation, cessitél, naïveté, regard moqueur Voltaire, champ lexical «aisé», « assurément », « si facile », « très aisé», « sans difficulté

27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION" Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK \l "_POUR_MIEUX_COMPRENDRE"

du corpus. Travaux d'écriture (16 points) Commentaire Vous ferez le commentaire du texte de Marivaux, L'île des esclaves (texte D). Dissertation Est-il plus efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice à travers une fiction ou à travers une argumentation ? Vous répondrez à la question en prenant appui sur le corpus proposé, sur les textes que vous avez étudiés en classe, sur vos lectures personnelles et sur les films que vous avez pu voir. Écriture d'invention « Si j'avais à soutenir