Argumentation La Différence Physique

du projet, je mettrai tout en œuvre pour que les enfants deviennent autonomes, actifs, responsables, attentifs au gaspillage, respectueux de l'autre dans sa diversité et ses différences. Il y aura 2 séances prévues au total. A cette séance, je souhaite proposer aux enfants de s'entraider en respectant les différences de chacun, de s'inscrire dans une démarche d’écologie; recyclage, et créative. 4) Besoins du public: les enfants de 8/12 ans Les enfants de 8 à 12 ans selon différentes

vaste des Institutions politiques, il rédige à Montmorency le Contrat social. Une première version est achevée en 1760, la version définitive en août 1761. Publié en avril 1762, l'ouvrage est condamné et brûlé à Genève le 19 juin avec l'Emile. A la différence des Discours et des écrits de circonstance, il aborde la politique de façon systématique. Il traite successivement le pacte social et la souveraineté, la volonté générale et la loi, les formes du gouvernement et leur tendance inévitable à dégénérer

Vaillant 1 VAILLANT, Maryse, Sexy soit-elle (Faut-il être sexy pour être femme ?), Paris, Poche Marabout (PSY), 2012, 160 p. Table des matières 1. Approche scientifique 3 2. Enoncé de la problématique 4 3. Texte répondant à la problématique 4 4. Argumentation (neutralité – objectivité – apport personnel) 11 5. Lexique (terminologie) 12 6. Extrait 12 1. Approche scientifique  Sciences humaines Méthodologie Décédée en 2013, Maryse Vaillant était une psychologue clinicienne2, (spécialiste de l’enfance

passionnée c’était un stage effectué durant le lycée auprès de l’Association des Paralysés de France. Cela m’a donné l’envie de travailler auprès de personnes dites « handicapées » et de m’instruire davantage sur les raisons de leur handicap, qu’il soit physique ou psychique, dans le but, d’une part d’apprendre davantage à les connaître (histoire de vie, pathologie…) et, d’autre part, pouvoir être en capacité de leur apporter un meilleur accompagnement au quotidien grâce à ce que j’aurais appris. Ayant

surtout du fond du cœur. Pas de sourire forcé que l’interlocuteur remarquera certainement, mais le sourire amical qui veut dire « Je suis heureux de vous voir, je vais essayer de vous satisfaire… ». Le sourire décontracte le client → détente physique Le sourire rassure → le vendeur paraît sympathique L’attitude : Le client potentiel qui entre dans le magasin ressent toujours une inquiétude dont il est conscient ou non (peur de ne pas trouver ce qu’il cherche, peur

de cocher la case correspondante : Sports Commerce-management Humanités (ex : littérature, histoire, géographie, etc. Précisez : ....................................................................) Sciences et techniques (ex : mathématiques, physique, chimie, biologie, technologie, etc. Précisez : ....................................................) Arts (ex : arts plastiques, musique, chant, théâtre, etc. Précisez : ..................................................................) B2

prend pas la parole, et de points d’exclamations pour imposer ses idées. « Ah ! » au début de la seconde réplique du héros met en évidence son intelligence et sa répartie : il utilise l’attitude honteuse que Charlotte témoigne comme arme dans son argumentation. De plus, on note un parallélisme syntaxique. « Ah ! » est en effet employé six fois dans ces deux répliques et est à chaque fois utilisé pour une nouvelle idée proche chacune des autres. Comme énoncé, on remarque que Dom Juan prend appuie sur

moins graves, pour montrer qu’ils ne font pas la différence entre les péchés eux-mêmes : ils ne font la différence qu’au prix qu’ils leur coûtent. A noter : 1- le mot « contrat » rappelle le mot « pacte » que l’on fait avec le diable 2- emploi deux fois du mot « crimes » (synonymes : délit, assassinat, péché). Terme générique pour désigner les actes de la société du 16ème siècle.· Erasme utilise des exemples pour renforcer son argumentation et pour mieux mettre en évidence le contraste

congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010 ARGUMENTATION ECRITE ET DISSERTATION DANS LES PLANS D’ETUDES SUCCESSIFS DE FRANÇAIS A L’ECOLE DE CULTURE GENERALE. Anne Monnier Université de Genève FORENSEC, IUFE Pavillon Mail 40, Boulevard du Pont d’Arve CH-1205 Genève anne.monnier@unige.ch Mots-clés : Argumentation, curriculum, didactique du français, dissertation, secondaire postobligatoire. Résumé. Les années 70 sont une étape

personnage de roman, de l’œuvre jusqu’à la fin théâtre Notions de héros et d’anti-héros Rendre compte à l’oral et à l’écrit de ce que le personnage de fiction dit Champ linguistique : de la réalité Lexique : vrai / faux / réel Lexique du portrait physique et Comprendre en quoi le personnage moral, de l’action porte le projet de son auteur Procédés de la désignation et de la caractérisation Expansions du nom Connecteurs spatiaux et temporels Énonciation dans le récit : point de vue, discours