Argumentation Sur La Violence

LA VIOLENCE PEUT-ELLE AVOIR RAISON ? Violence / raison : qu’est-ce qui permet de les réunir ? Moment de perplexité à ménager devant un sujet. Ces deux notions n’ont pas ici le même statut : l’une est subordonnée à l’autre : la violence est mise en question, est à évaluer, doit passer devant le tribunal de la raison selon la formule de Kant. Analyse conceptuelle première ( à continuer tout au long du devoir car elle est un des moyens de répondre à la question ): La violence : notion à interroger;

Vous devrez consulter le dictionnaire pour éclaircir leur sens, si vous n’arrivez pas à le faire à partir du contexte. Lors de la lecture approfondie du texte, vous devrez structurer votre argumentation, donc repérer les passages qui vous permettent de défendre votre point de vue, et bâtir votre argumentation en conséquence. Vous devez annoter votre texte et le surligner. Deux façons de procéder : soit vous avez choisi votre point de vue critique dès la première lecture du texte, et vous faites ensuite

cultive. "Dès lors" introduit la guerre comme une conséquence nécessaire de la propriété: "il faudra", cela sera nécessaire de se défendre si on est attaqué, de se battre, de faire la guerre. Dans la dernière partie Bergson résume les acquis de son argumentation: l'origine de la guerre n'est pas dans "les bonnes raisons" que l'on se donne comme de libérer les peuples, mais dans la propriété des instruments et de la matière que la collectivité travaille. La structure naturelle de l'homme, son intelligence

punition ? L’auteur défend l’idée selon laquelle la punition est plus juste que la vengeance puisque la vengeance résulte de la subjectivité de la victime, le jugement étant troublé par les émotions. L’auteur construit son argumentation en 3 moments : Tout d’abord, (l.1 à 2) il définit et faire la distinction entre la vengeance et la punition. Puis (l.3 à 6), il justifie sa thèse en expliquant par une énumération d’arguments pourquoi la vengeance n’est pas la solution à la justice

la fin du compte, les deux groupes se font massacrés par les forces de l’ordre qui leurs tirent dessus sans sommation. Ce film est d’une terrible noirceur, car il nous invite à croire que le combat contre des gens corrompus et invectiver par la violence est perdu d’avance. Cette noirceur est d’autant plus flagrante dans la séquence où l’on peut voir les « juges » en train de prendre l’apéritif comme s’ils avaient fait leur « travail » correctement. Ce film dénonce et révèle au grand jour les dessous

littraire (Les Lumires) Lloge et le blme ( plaidoyer et rquisitoire de la vie naturelle) Objectifs Etablir des diffrences entre convaincre, persuader, dmontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur . Dcouvrir divers procds argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif

question nous etudierons les différentes etapes de l argumentation d arlequin puis nous nous pencherons sur la reaction d Iphicrate. LES DIFFERENTES ETAPES DE L'ARGUMENTATION D'ARLEQUIN A/ LA CRUAUTÉ DU MAÎTRE Antiphrase : « tu as raison mon ami » : Arlequin souligne la contradiction entre le dire et le faire : la fausse parole cache une vraie violence du maître, ce qui le contraint à faire un premier aveu même s'il essaie de de légitimer cette violence car il fallait corriger le valet de ses défauts

dénoncée? En observant ces textes, on constate que les auteurs dénoncent la guerre en ayant recours aux différents genre de l'argumentation. Eneffet, les genres de l'argumentation sont utiles pour dénoncer la guerre parfois sous la forme d'une argumentation indirecte. Ainsi, le texte de Voltaire, "Micromégas" relève du genre du contephilosophique, qui est une manière d'aborder des questions abstraites sous la forme d'un récit plaisant. En particulier Voltaire utilise ici la tonalité comique :" Il

tension inévitable que cela implique entre deux protagonistes complètements différents. Dès la première lecture du texte, on peut observer un fait frappant dans la vision du bonheur d’Antigone, son entêtement. Celle-ci refuse la médiocrité avec violence et impose ses idées à la limite du l’utopie. Alors qu’au début du dialogue Créon explique avec douceur et pédagogie que le bonheur est, pour lui mais aussi en règle générale fait de petites choses, Antigone semble un instant réfléchir, elle «  murmure »

Travail sur le titre et le résumé : Qui est le narrateur ? (relation entre moi et le narrateur) Qu’est ce que la castraingite ?  C’est un manque d’hygiène  C’est une matière enseignée au collège  C’est une maladie  Autre définition 2- Argumentation sur les choix Collectivement On justifie sa réponse et on la soumet au débat. Garder des traces écrites des différentes solutions, déductions et suppositions pour vérification ultérieure au fil de la lecture. Lecture partagée : Kamo et moi Daniel