Autisme Et Travail éducatif Moniteur éducateur

atteints d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) de plus de 20 ans avec un personnel de 35 professionnels (psychologue, infirmière, aides-soignantes, éducateurs spécialisés et agents d'entretien. Il a pour but de chercher à intégrer le plus possible ces adultes dans la vie sociale par des accompagnements éducatifs et thérapeutiques adaptés. 440 000 personnes sont reconnues autistes en France dont 25% sont des enfants (soit l'équivalent de la ville de Lyon) mais ce trouble reste

Ce foyer accueil des adultes de 21 à 57 ans, présentant une des déficients intellectuels avec d’autre pathologie associés, comme autisme, trisomie 21, hémiplégie, épilepsie… Ce stage a été l’opportunité de découvrir le métier d’Aide Médico-Psychologique, mais il m’a permis de découvrir le secteur du handicap. De développer des compétences, pouvoir découvrir le travail avec une équipe pluri professionnel. Au-delà d’enrichir mes connaissances ce stage m’a apporté beaucoup tant sur le plan relationnel

assurent l’encadrement et le fonctionnement au quotidien de la vie du centre : taches administratives, d’entretien et accompagnement des adhérents handicapés. La convention collective de 1965 complète les dispositions de la législation ordinaire du travail. L’autorité de tutelle administrative compétente tant sur le plan des autorisations administratives de fonctionnement, de tarification et de contrôles est le Conseil Général des Bouches du Rhône. Il assure 100% du financement de fonctionnement

SocialeDocument d’évaluation DC1/DC6« Relations Parents /enfants /professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.»SCHMITZ GabrielleSession : 2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table des matières Introduction : 1 Première partie : Contexte et cadre de réflexion 4 1/ présentation

actions. Toutes ces observations écrites serviront a l’élaboration entre collègue et d’une prise en charge de l’enfant. * CAFAMP : Certificat d’aptitude aux fonctions d’aides médico-psychologique Les CAFAMP sont les personnes qui secondent les éducateurs dans les taches éducatives auprès des handicapés dans un état psychique ou physique (insuffisance mentale, handicap moteur, infirmité motrice cérébrale, troubles importants. * L’AMP Consiste a une assistance individualisée auprès d’enfants

La structure où j’effectue mon stage est un institut médico-éducatif. Il est géré par l’organisme de l’APEI. L’établissement accueille 66 enfants âgés de 3 à 14 ans, il a un fonctionnement en semi-internat. L’établissement est divisé en deux services : le service IME et le service SESSAD. Je travaille dans le service IME. Ce service est composé de différents groupes d’enfants : l’aile des petits, l’aile des grands, le pôle TED-autisme, une section petite enfance et une section polyhandicap. Chaque

Formation éducateur spécialisé Projet de stage Site qualifiant : IME  Pour débuter mon projet de stage je vais commencer par aborder mon parcours expérientiel et mes motivations. Pour continuer, je vais faire une présentation du site qualifiant sur lequel j’effectue mon stage. Je poursuivrai mon projet en parlant de mes intentions de stage des compétences que je souhaite travailler et les

d’admission P.10 C - L’accueil sur son groupe de vie P.11 D - Mon rôle dans son accompagnement P.12 III) CONCLUSION P.13 Je vais vous présenter, dans ce dossier traitant du cadre institutionnelle et la position du Moniteur-Éducateur, la structure dans laquelle j’ai effectué un stage de 8 semaines. Il s’agit d’une institution qui regroupe un Foyer De Vie, un Foyer d’Accueil Médicalisé et un Accueil De Jour pour adultes non voyantes ou déficientes visuelles avec troubles

X X Apprenti moniteur éducateur Promotion 2012. DF1 Vie quotidienne du Foyer d'Accueil Médicalisé « Les Maisonnées ». Sommaire 1.Introduction Page 3 2.Choix du temps de vie quotidienne : la toilette Page 5 3.Contexte de la toilette aux Maisonnées Page 6 3.1 Les lieux de la toilette Page 6 3.2 Les temps de la toilettes Page 7 4. La toilette de Yann Page 8 5.Mise en sens et analyse de la toilette Page 10 5.1 L'hygiène Page 10 5.2 Les apprentissages Page 11 5.3 L'autonomie

accompagné ...............................................................................2· L’équipe pluridisciplinaire..........................................................................3· Le travail quotidien auprès des usagers .....................................................51.3 Le travail en réseau ................................................................................................52- La situation partenariale .............................................................