Autoformation

-En aidant le collaborateur à trouver les solutions plutôt que de les lui donner. Mettre en place des actions de formation Choisir le format le plus approprié : animer soi-même la formation, faire animer par un formateur interne, proposer une autoformation, organiser une formation en « intra », c'est-à-dire avec d'autres collaborateurs également concernés ou inscrire à une formation auprès d'un organisme externe. S'impliquer dans la formation de son collaborateur quel que soit le choix : la formation

traçabilité de son cycle » [SALAÜN, MUET, 2008, pp38-39]. S’agissant de la face-avant, beaucoup de nouveaux services sont apparus ces dernières années. Citons par exemple les services de « Questions/Réponses », l’OPAC 2.0, les services d’alertes et les autoformations. Il s’avère d’ailleurs essentiel de nous attarder un peu sur ce concept. Ce qu’on appelle « nouveau service » ne se limite pas forcement à un service qui n’a jamais existé auparavant, mais peut être un service existant renouvelé dans ses fonctionnalités

propriétaires.Pour le créateur, le système de protection est lié au logiciel capable de créer le fichier (indépendamment du SE). Ainsi le créateur va pouvoir limiter les actions réalisables sur son fichier en lui associant un mot de passe. Autoformation, n. f. Définition : Processus dans lequel l'apprenant gère sa formation en autonome ; cela permet à l'apprenant de se former à son rythme en utilisant des ressources créées à cet effet. Cette auto-formation peut-être tutorée dès lors qu'une médiation

d’études nouveauté permet de créer une base de données disponible en ligne, contenant toutes les procédures ainsi que leurs mises à jour diffusées régulièrement. Alors, les séminaires de formations ont été, dans leurs majorités, remplacées par une autoformation, que le commercial doit faire appel pour être à jour à ce niveau. Cette stratégie paraît efficace en matière de temps et de coût, mais le problème se pose au moment où le commercial coïncide avec une ambigüité ou une insuffisance documentaire,

traçabilité de son cycle » [SALAÜN, MUET, 2008, pp38-39]. S’agissant de la face-avant, beaucoup de nouveaux services sont apparus ces dernières années. Citons par exemple les services de « Questions/Réponses », l’OPAC 2.0, les services d’alertes et les autoformations. Il s’avère d’ailleurs essentiel de nous attarder un peu sur ce concept. Ce qu’on appelle « nouveau service » ne se limite pas forcement à un service qui n’a jamais existé auparavant, mais peut être un service existant renouvelé dans ses fonctionnalités

de pédagogie différenciée élaboré par les experts du projet ; • formation réciproque : des “ enseignants visiteurs ” observent des séquences réalisées par des enseignants d’autres pays (les “ enseignants hôtes ”), et en discutent avec eux ; • autoformation : les enseignants “ visiteurs ”, à leur retour chez eux, conçoivent et réalisent eux-mêmes des séquences de pédagogie différenciée. En fin de projet, les experts utilisent un certain nombre de ces séquences observées ou réalisées, et qui auront

contraintes, etc.) dans des contextes plus ou moins critiques (urgence, aléas, conflits, défiance, incertitude, etc.) ; - ateliers de pratiques : d‟expression écrite et orale ; - ateliers d‟analyse et d‟observation de situations-problèmes ; - ateliers d‟autoformation (exemple : utilisation de didacticiels). Les contenus se réfèrent à un ensemble de thèmes certes différents selon les champs disciplinaires mais contribuent au développement des compétences relationnelles mobilisées dans les situations professionnelles

collaborateur) ; Accompagner les Directions pour définir et mettre en œuvre des plans de développement collectifs et individuels, destinés à atteindre les niveaux de compétences requis pour chaque fonction : tutorat, formation présentielle, autoformation, stages, visites d’études,…. 125 LA GESTION DES COMPETENCES : UN IMPERATIF POUR LE MANAGEMENT MODERNE DES RESSOURCES HUMAINES - Cas des Compétences « Systèmes d’Information » au sein de Bank Al–Maghrib Améliorer, à travers l’acquisition

problème, Documentation technique… 2. La forme des supports pédagogiques CD – ROM, Cassette vidéo, Papier, Crayons, Tableau … 1.7 - Modes de formation : Il s’agit de décrire ici la méthode à utiliser : Exemples : coaching, tutorat, autoformation assistée, mode coopératif, formation à distance, formation individualisée, travaux pratiques, travaux dirigés, étude de cas, alternance… 1.8 - Calendrier de la formation et des étapes de réalisation : Il s’agit des périodes arrêtés pour les

compétences…) FICHES DE SYNTHèSE CHAMP 8 : Directeur d’hôpital responsable de la communication CoMPetenCes Points forts Points de reserve ConnAissAnCes Propositions d’objectifs d’apprentissage et modalites envisagees (enseignements, stages, autoformation) REFERENCES DES TEXTES REGLEMENTAIRES Elèves directeurs d’hôpital - Décret n° 2005-921 du 2 août 2005 portant statut particulier des grades et emplois des personnels de direction des établissements hospitaliers - Arrêté du 15 avril 2003, fixant