Autoformation

regroupe les personnes à former avec le formateur dans un même lieu et à la même heure. Plusieurs types de e-learning co-existent en fonction de la place accordée à ce distanciel. Principalement, le marché propose trois modèles de e-learning : autoformation à distance, - « classe virtuelle » - blended laering » . Les pratiques sont donc très différentes d’une entreprise ou d’une institution à l’autre. a- l’auto–formation pure ou e-Learning isolé : L’apprenant dispose d’un accès à des contenus et des

Responsable ». Enfin de manière plus ponctuelle, la communication accompagne et relaye les temps forts de l’année : concours DD, semaine DD et l’opération commerciale « Eco-Citoyenne » spécifique à Auchan. ¬ Par ailleurs, des formations et autoformations (pour trier les déchets, réduire la consommation d’énergie,…) sont proposées aux collaborateurs Auchan. Ainsi, fin 2009, 9 677 salariés Auchan (19 %) ont bénéficié de la formation « valorisons nos déchets ». OBJECTIF 2010 ¬ 100 % des magasins

présentées et analysées. Pour le pôle Système : négociation et accès au pouvoir de décision, identification des ressources, articulation, dispersion, valorisation, discrétion. Pour le soi : auto-organisation, réflexion, réactivité, protection, autoformation, requalification. Pour les autres : intelligence des rapports sociaux, traduction, régulation, relations virtuelles, gestion des informations, organisation de son espace numérique, autorégulation dans l’usage des TIC, conciliation vie professionnelle/vie

interchangeables. En effet il arrive que si le « staff membre » chargé du reporting à la banque centrale aille en mission par exemple, sans que sa tâche ne puisse être exécutée par un autre staff membre du même fincon. Ceci pourrait se résoudre à travers une autoformation entre les différents membres du fincon. Ainsi celui qui s'occupe des reporting banque centrale ; pourrait apprendre aux autres staffs commet et s'y prendre. Cela éviterait qu'on ait des personnes irremplaçables dans le service. Certes ceci pose

orthographe qui mène au succès. (Club positif : www.club-positif.com) - CHARLES Pol, Comprendre et synthétiser les textes, une méthode et un savoir-faire pour aborder l'enseignement supérieur. BAUWENS C., LLOREDA L.-M., POLLET M.-C., RAFIN A., Autoformation aux méthodes de travail. Guide et exercices pour l'étudiant à l'entrée de l'enseignement supérieur. 1996. - CHERDON C. & SCORIELS A., Respecter les idées : plan, résumé, commentaire. - J.-M. DE KETELE, Résumer un message. - GAILLARD P. & LAUNAY

développement des compétences et de l’intervention sectorielle GUIDE DU CADRE DE DÉVELOPPEMENT ET DE RECONNAISSANCE DES COMPÉTENCES MAIN-D’ŒUVRE - ANNEXES ANNEXE 7 GLOSSAIRE DU REGISTRE DES COMPÉTENCES DE LA 2007-10-01 Page 19 de 24 NOTE AUTOFORMATION Mode individuel de formation dans lequel la personne apprend, par ellemême, en fonction des objectifs d’apprentissage. CADRE DE DÉVELOPPEMENT ET DE RECONNAISSANCE DES COMPÉTENCES DE LA MAIN-D’OEUVRE Système qui établit l’ensemble des paramètres

Descriptif - Promouvoir l’e-Formation dans la police, l’intégrer dans les pratiques et la décliner dans les thématiques. - Adoption d’un type de e-formation inclus dans un parcours de formation conciliant différents types de séquences (face à face, autoformation, échanges asynchrones, échanges synchrones). - Gestion d’une plateforme d’échange (mises à disposition de cours et de modules d’auto formation). - Réalisation de plusieurs formations intégrant des temps de classes virtuelles. 7/Bilan – Evaluation

sa position dans la hiérarchie. | • Téléformation | o Se développe. Formule souple, à la demande. Rarement en formation basique, souvent en perfectionnement. Suppose l'installation d'une ligne Numéris dans le bureau du dirigeant. | • Autoformation | o Souplesse, travail à volonté au rythme de chacun.o Parfois en complément d'autres formules (formation individualisée.). | • Stage classique | o Introduit un mode « maître-élève » mal perçu à ce niveau.o Les inégalités dans la facilité d'apprentissage

travail (appelé également Monitoring) - Par action, c’est à dire sous forme d’un groupe de travail parfois accompagné d’un consultant mettant en œuvre une résolution de problème (formation qualité) - Et enfin, la formation documentaire, ou autoformation qui consiste à ce former individuellement à partir de support formels (documents, EAO) Nous pouvons donc distinguer deux types de connaissances issues de la formation : - Les connaissances essentiellement issues de l’esprit humains et formalisées

chahute). Dans le cas contraire, cet axe est trop faible et les contenus manquent. Lorsque l’axe de l’apprenant-savoir est dominant, le rôle du professeur devient celui du guide. S’il est trop fort, l’enseignant est exclu et les élèves sont en autoformation. S’il est trop faible, les élèves pourraient se sentir en insécurité. Un axe enseignant-apprenant favorise la prise en compte de l’élève, de ses capacités d’attention, de son rythme de travail et des différences de niveau. Mais si l’axe est trop