Autoformation

constituent une base minimale pour produire des documents (classeurs) de qualité. Toutefois, l'acquisition de ces notions de base devrait se révéler aussi suffisante pour permettre une poursuite de l'étude des tableurs par la pratique ou en autoformation. L'aide et les assistants de réalisation étant suffisamment complets et nombreux dans les tableurs de dernière génération. Les chapitres du module doivent être traités dans l'ordre, les pré-requis d'un chapitre étant la plupart du temps ceux

irrémédiablement le professeur de son étudiant Il va alors suivre l’enseignement de l’IUT « carrières sociales », de Rennes, où des expériences post-soixante-huitardes sont menées : « on est dans les expériences post soixante-huitardes : autogestion, autoformation, avec « puisque vous allez être amenés à travailler dans des lieux socioculturels et qu’autour de vous il y aura de la peinture, de la photo, le seul moyen d’appréhender, c’est que vous-même, vous vous plongiez dans ce qu’ils appelaient un langage

organisationnel. Certaines compétences peuvent être transmises de manière efficace et efficiente par d’autres moyens que des cours (par exemple un tutorat informel). D’autres requièrent des moyens plus formels : cours classiques, formation en ligne, autoformation guidée ou programme formalisé de formation « sur le tas ». Formels ou informels, les moyens de formation employés dans chaque situation doivent s’appuyer sur une évaluation des besoins et sur l’écart de performance à traiter. Le terme « formation

verrons apparaître un nouveau concept qui peut se révéler fort utile dans un processus d’implantation: l’autoformation assistée. Cette approche découle de la philosophie de l’autodéveloppement. Elle valorise l’autonomie et la responsabilisation (autoformation) tout en misant sur l’interdépendance (assistance). Cette approche deviendra une solution de rechange à la formation classique. 16. À la suite du programme de perfectionnement dans le domaine de la supervision pédagogique donné aux cadres scolaires

358 14.2.1. « Les enfants du primaire » ............................ 358 14.2.2. L’école parallèle chez les jeunes .................... 359 14.2.3. De l’éthique du travail à l’éthique de la formation ? ........................... 362 14.2.4. Autoformation à l’âge adulte ......................... 363 XVI Table des matières © 1997 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de : Loisir

l’insatisfaction permanente et de la remise en question de ses acquis théoriques et de sa pratique didactique, l’enseignant n’a qu’une seule chance d’éviter la sclérose pédagogique, la routine, celle d’une formation continue, qu’il s’agisse d’une autoformation ou d’une formation organisée dans des Centres linguistiques. Puisque la didactique des langues vivantes est un objet protéiforme et en perpétuel mouvement, la première qualité d’un enseignant devrait être l’ouverture, celle qui lui permettra

Point, J. Rojot, J-L. Scaringella, 2007, p. 456). la formation. BNP Paribas, en 2005 : « e-learning : solution de formation en ligne d’iProgress pour la formation aux logiciels bureautiques via l’intranet (82 000 collaborateurs dans 80 pays), autoformation au français et à l’anglais avec « Progression » ». (F. Bournois, S. Point, J. Rojot, J-L. Scaringella, 2007, p. 541).    Le SIRH global va permettre :  de structurer et contrôler la fonction RH au niveau de l’entreprise, Rexel en

qui ne peuvent être collectives dans l’utilisation d’un système informatique. Le tableau 10-5 résume le contrôle de qualité par rapport aux informations recueillies pour l’identification du patient. 50 y compris ceux créés au cours des autoformations par les stagiaires dans le temps (ils n’ont pas été supprimés mais constituent des dossiers abandonnés). 117 Tableau 10-5. Contrôle de qualités des informations d’identification du patient Critères d'identifications Dossier avec nom vide

Qualification  de   l’offre   Volet  D  :   Commercialisati on     Regroupement   et   restructuration   du  réseau  d es   OT     Organisation  d e   rotation  d e   personnel     Autoformation   sur  l’évolution   de  l’offre     Base  d e   données   commune     Semaine  d e  la   documentation   touristique     Affirmation  d e  la   mission  d es  OT  en

organisationnel. Certaines compétences peuvent être transmises de manière efficace et efficiente par d’autres moyens que des cours (par exemple un tutorat informel). D’autres requièrent des moyens plus formels : cours classiques, formation en ligne, autoformation guidée ou programme formalisé de formation « sur le tas ». Formels ou informels, les moyens de formation employés dans chaque situation doivent s’appuyer sur une évaluation des besoins et sur l’écart de performance à traiter. Le terme « formation