Autoformation

en ligne, ce cours vous permettra : > > > d’apprendre en ligne le français parlé et écrit au Québec ; de pratiquer le français avec d’autres étudiants ; de découvrir le Québec, sa culture et ses valeurs communes. Modes de formation > Autoformation – exercices variés réalisés selon l’horaire de l’étudiant (60 % du cours) Apprentissage en différé, en petits groupes avec un tuteur (25 % du cours) Classes en direct animées par un tuteur (15 % du cours) > > 113 Apprendre le Québec

un auditoire Sens politique Gérer les relations sociales autrement Media Training : situations d’interview Relations des entités régionales avec les élus locaux Coopération entraide Orientation client Développer la performance collective GPS en autoformation Leadership et développement des compétences Conduite et animation Leadership et coopération des hommes Fédérer et animer les relais managériaux Manager son équipe à distance Efficacité personnelle S’organiser et optimiser son temps Gérer son stress

mai 2012 selon les concours Temps de formation Infirmier : préparation à l’écrit et culture générale 40h. Préparation à l’oral 10h Tests psychotechniques 80h Orthophonie : préparation à l’écrit et culture générale 100h. Préparation à l’oral 10h Autoformation : accès libre à la salle multimédia Un travail personnel, hebdomadaire est exigé des stagiaires sous forme de travaux écrits et d’exposés oraux. Concours préparé Infirmier CEPPES Université de Valenciennes « Le Moulin » Rue du Faubourg de Paris

VOLONTARIAT SOLIDAIRE A L’INTERNATIONAL ________________ 21 I. Les enjeux des apprentissages bénévoles et volontaires __________________ 23 1. Les bouleversements du travail dans une société de connaissances __________ 23 a. Société de connaissances et autoformation ______________________________________ 23 b. Les reconfigurations du travail et la place du volontariat ______________________ 27 c. Evaluer les apprentissages à partir de l’approche par compétences __________ 34 2. Les associations, vecteurs

➢ Un adjoint de direction, chargé de la pédagogie, responsable de l’établissement qui regroupe sous son pôle : 6 professeurs d’enseignement général, 3 professeurs d’enseignement technique théorique, 1 responsable du centre de ressources et autoformation et de 10 professeurs d’enseignement professionnel théorique et pratique. ➢ Un adjoint de direction, chargé de l’animation, qui regroupe 2 animatrices et 2 agents de services. ➢ Un responsable administratif et financier, qui regroupe

interchangeables. En effet il arrive que si le « staff member » chargé du reporting à la banque centrale aille en mission par exemple, sans que sa tâche ne puisse être exécutée par un autre staff member du même fincon. Ceci pourrait se résoudre à travers une autoformation entre les différents membres du fincon. Ainsi celui qui s'occupe des reporting banque centrale ; pourrait apprendre aux autres staffs comprend il s'y prend. Cela éviterait qu'on ait des personnes irremplaçables dans le service. Certes ceci pose

et sur lesquels nous reviendrons ultérieurement. La littérature récente utilise de nombreux vocables pour qualifier la formation qui n’est pas présentielle: formation multimédias, formation médiatisée, ouverte et à distance, cyber-formation, autoformation assistée, formation modulaire individualisée, formation assistée par ordinateur… et malgré ces appellations différentes, on ne peut s’empêcher de leur trouver une filiation aussi, paraît-il nécessaire de tracer la genèse de ce qui deviendra

travail entre prise pour une personne rattachée à un organisme de formation. Avantages : permet de se frotter avant l'heure au domaine de son travail. Inconvénients : laisse parfois les stagiaires sans protection sociale ni rémunération. Ø Autoformation : Objectifs : rendre le travailleur autonome par rapport à sa formation. Définition : concept qui regroupe une multitude d'activités d'apprentissage (Internet, intranet, outils multimédias) et forme des salariés à distance. Avantages:

l’auditeur ne devra pas être impliqué dans l’activité auditée. De plus, l’auditeur devra avoir eu une formation pour que l’audité ne perçoive pas l’audit comme une censure. Un chef de service peut auditer un autre service, cela va permettre une autoformation, car en observant les bonnes pratiques et les erreurs, il pourra aisément diffuser les bonnes pratiques dans son service. Il est obligatoire que l’auditeur formalise se qu’il a observé en indiquant si possible les axes d’amélioration. Le rapport

préparatoire, stratégique pour le bon déroulement du stage. Elle consiste à définir les objectifs et les besoins du projet de fin d’études. Nous avons commencé par une étude approfondie des deux PAs OPD et OPF. Nous étions amenés à synthétiser notre autoformation par un exposé présenté au management. Pour finir, nous avons établit une stratégie globale de déploiement des deux PAs en question ainsi qu’un macro-planning décrivant étapes, jalons et livrables des différentes phases de cette stratégie (cf. annexe