Avare Finalité Du Classicisme

L'art : un jeu de l'esprit ? La théorie du classicisme en art se focalise sur le concept de REPRESENTATION, celle du romantisme sur celui de REEL. Reste un troisième contenu lié à l'art : le PLAISIR. Et si l'art n'avait pour but que de nous faire plaisir ? Mais de quel plaisir s'agit-il alors ? => Fondement de l'hypothèse de la subjectivité du goût Rappelons un principe commun aux théories classiques et romantiques de l'art: l'art a pour but de dévoiler l'être. C'est ce qui donne à l'oeuvre

précises. Par exemple, la règle des trois unités et la règle de l’unité de ton. Molière a écrit «L’avare», une œuvre comique, il n’a cependant pas respecté la règle des trois unités. Cela dit, nous allons montrer que Molière obéit ainsi aux deux finalités du classicisme. Dans les paragraphes qui suivront, nous allons démontrer comment l’écrivain faisait pour plaire et faire rire .Par la suite, nous allons démontrer comment faisait-il pour instruire. Tout d’abord, Molière utilise le comique

Ruse stérile contre un avare En 1668, la France accueille sobrement une nouvelle oeuvre de Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière. Ce dramaturge français présente alors une comédie en prose composée de 5 actes appelée « L'avare ».  Cet ouvrage raconte la vie d'un vieil homme qui n'existe que pour son argent. Dans la cinquième scène du second acte de cette oeuvre, nous pouvons voir que Molière veut instruire et divertir le public. Ce dernier emploie des caractéristiques morales pour éduquer et l'hyperbole

malheur (au savetier). Le bonheur n'est pas un bien matériel qui s'achète. On notera que c'est le savetier qui, à la fin de notre fable, paraît avoir l'attitude la plus "intelligente". Jean de La Fontaine (1621-1695) est un des écrivains majeurs du Classicisme. En 1668, il publie un premier recueil de 124 Fables, en VI livres, qui obtient immédiatement un succès considérable. Ce recueil s'inspire du genre antique de l'apologue, qui vise à instruire le public en le distrayant. La fable intitulée "Le

dans ses œuvres les idées d’un monde qu’ils croyaient plus avancé. Voltaire, en particulier, exilé quelques années à Londres, fait connaître à Paris l’image de la modernité qu’il a y vu. Ainsi naît en France un goût différent, plus sauvage que le classicisme français. Ce siècle connait aussi une considérable croissance économique (des émissions de billets de papier-monnaie, des crédits, etc.) Du point de vue de la religion, il faut remarquer la Réforme catholique française. Il se produit une réaction

de l’expression sans que s’impose une solution définitive : par exemple, pour le bois de pins, « si l’on adopte cette variante », on obtient plus de cent dispositions des « éléments indéformables ». • La poésie comme moyen. Ponge n’affecte pas de finalité esthétique ou émotionnelle à son texte. Mais le travail sur le langage, la signification des mots, les sons, les rythmes sont autant de moyens pour approcher la singularité de la fleur, de la guêpe ou du paysage : « Surgissez, bois de pins, surgissez

Séquence 5 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs

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