Axe De Lecture Dom Juan

étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture 1 – Formuler une problématique p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Ce texte aborde le thème de la guerre ; la figure du locuteur apparaît à travers certains éléments qui indiquent la position qu’il a adoptée sur cette question : l’antiphrase, et le lexique

d'attentes de lecture. Pour cette raison, les objectifs que nous nous proposons dans chaque séquence pourront se présenter plusieurs fois afin d'examiner comment la narration les a précisés voire transformés. A l'intérieur de chaque étude, prendra place la lecture d'un passage retenu pour sa capacité à illustrer les objectifs successifs :   |SOMMAIRE | |DÉCOUPAGE |OBJECTIFS |LECTURES

 Dans Le Théâtre et son double, Antonin Artaud déplore le fait que le théâtre occidental soit trop axé sur la parole. Il exprime son étonnement devant la découverte du théâtre balinais qui privilégie le corps, la représentation, au texte lui-même. Selon lui, nous privilégions les mots aux autres moyens d’expression sur scène. Notre théâtre est-il donc si obnubilé par la parole ? Nous répondrons à cette question en montrant tout d’abord que la parole est en effet indissociable au du genre théâtral

plaisant ou au contraire joue-il sur le coté mélancolique de la tragédie ? Nous tâcherons de répondre à cette question au moyen de trois grand axes. Le premier axe visant à étudier les différents aspects de la mélancolie dans la pièce, le deuxième axe consistera à analyser les contradictions ; faut-il rire de la pièce ? Et le troisième axe décrira les conditions de la mélancolie au théâtre classique. I. Les différents aspects de la mélancolie dans la pièce 1. Une misanthropie dirigée contre la

(texte B). Dissertation Au théâtre le rôle du metteur en scène peut-il être plus important que celui de l’auteur ? Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe, sur vos lectures personnelles et sur votre expérience de spectateur. Invention Christine Montalbetti répond à un comédien qui s’interroge sur la façon de jouer cette scène et sur les conditions matérielles de la représentation (texte C). Vous rédigerez cette lettre

des conditions essentielles de russite quel que soit votre domaine dtudes. Liens avec le projet ducatif Le cours criture et littrature, comme tous les autres cours de franais au Cgep de Drummondville, sinscrit dans une dmarche globale de formation axe sur les grandes valeurs nonces dans le Projet ducatifdu cgep autonomie, coopration et respect, comptences durables et transfrables, recherche dune langue juste et articule. Plus encore, ce cours est un de ceux qui contribuent le plus largement au dveloppement

Livre du professeur Manuel de littérature française Marianne Jaeglé et Danièle Marin 1 2 3 Réponses aux « … à vous… » Lectures analytiques Séquences Bréal | GallimardÉducation Réponses aux «... à vous... » Moyen Âge ... à vous de réfléchir sur la langue et les signes... (p. 23) 1. Les Serments de Strasbourg Pour ce texte juridique, témoignant officiellement d’une alliance politique, le choix de la langue « vulgaire » répondait à une nécessité d’ordre communicationnel

Argument Résumé de l'histoire que la pièce met en scène. Pavis 1987. On parle également d'un argument de ballet. Arlequinade Pièce, avec ou sans paroles, ayant Arlequin pour personnage central. Il peut s'agir de la réécriture d'une pièce connue, comme Dom Juan, dont une version, Le Festin de pierre, attribue à Arlequin le rôle du valet. Cette version a été présentée à Québec en 1765. Robert 1991; Corvin 1991 Assonance Répétition du même son, spécialement de la voyelle accentuée à la fin de chaque vers

2013, Cahier de français 1re – La photocopie non autorisée est un délit. Axe 1 : une . . . . .anti . . . . . rencontre . . . . . . . . . . . . .amoureuse ..................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Axe 2 : un . . . monde . . . . . . . . . .«. .à. .l’envers . . . . . . . . .

par Gaelle LOPEZ-DELDEM, professeur certifié de Lettres Modernes, pour ses élèves de 4ème du Collège d’Eyguières (13), et la séquence a été profondément remaniée pour répondre aux besoins d’un stage de formation sur l’écriture Séquence sur la lecture en œuvre intégrale d’Arria Marcella de Théophile Gautier La séquence proposée concerne l’étude de l’œuvre intégrale Arria Marcella pour une classe de quatrième. La brièveté de l’œuvre rend possible une étude relativement aisée