Bac Blanc Français Les Lumières

LE PROGRAMME DE FRANÇAIS DE PREMIERE A - LES OBJETS D’ETUDES OBJETS D’ETUDE Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. La poésie. L X X X X X X X S/ES X X X X X STG X X X X 1 2 3 Le théâtre : texte et représentation. L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer. Un mouvement littéraire et culturel. 4 5 (FACULTATIF) 6 L’autobiographie. 7 Les réécritures. o o o Les objets 1 à 4 sont communs à toutes les séries d'enseignement

20 18 / 20 Public 0,50 20 / 20 Privé 1 / 20 17 / 20 Composition d’histoire Note minimale Note maximale Répartition des notes Notes <2 <3 <4 <5 <6 <7 <8 <9 Public Commentaire texte français 13 28 52 125 196 268 202 167 Public Composition histoire 106 94 123 162 143 132 125 94 Privé Commentaire texte français 1 2 7 19 21 21 14 3 Privé Composition histoire 5 7 13 11 15 17 8 5 < 10 < 11 < 12 < 13 < 14 < 15 < 16 < 17 < 18 < 19 < 20 20 3. 116 96 61 62 52 26 23 15 9 8 93 74 53 62 48 32 52 34

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2 › L’apothéose finale Fiche 3 › Le dîner au Café Riche Fiche 4 › La visite aux parents Fiche 5 › Pour aborder le commentaire Fiche 6 › Autour de l’œuvre Fiche 7 › D’un texte à l’autre Fiche 8 › Du texte à l’image Fiche 9 › Évaluation : préparer le bac p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 9 p.10 Introduction : parcours pédagogique Bel-Ami s’intègre doublement aux nouveaux programmes du lycée : • en seconde, le roman est à la croisée du réalisme et du naturalisme, donc au centre du premier

d'intrusion avec la connotation de violence : on a l'impression que les "profanes" en poésie violeraient une sorte de refuge, d'ailleurs ils abîment l'huître par leurs tentatives d'intrusion puisque leurs « coups (...) marquent son enveloppe de ronds blancs ». Leur motivations sont mauvaises : tout d'abord, on peut penser qu'ils cherchent absolument à s'approprier les secrets de cette création (ils tiennent l'huître « au creux d'un torchon ») ,par curiosité (« doigts curieux ») ou malveillance ou traîtrise

quantitativement en une école duale (2 systèmes) : l’école « des notables » et l’école « du peuple » (Prost). C’est sur cette base que l’école s’est développée progressivement pour permettre la constitution d’un Etat fort et lutter contre les particularismes (français comme langue commune) et ses fonctions sont centralisées. Au début de la révolution (1789), on a la prise en main de l’école par l’Etat. Former les enfants, c’est former et contrôler les citoyens et ça va être théorisé en 1789. Condorcet : l’école

que notre façon de voir le monde est la vraie, la seule. Bourdieu dit la même chose qu’Elias, cette pensée est une invitation à la déconstruction, à la rupture avec les prénotions, de nos visions spontanées : travail d'objectivation (= mettre en lumière tous les mécanismes sociaux, à la base de nos croyances spontanées, qui construisent le sens commun). Objectivation des régularités : le monde social se reproduit malgré le temps qui passe. Il faut comprendre comment le monde fonctionne de manière

démographique en Europe. - il y a une volonté de prestige donc affrontement entre métropole. - certitude que la civilisation européenne est la meilleure donc ils ont le devoir de civiliser les autres (ce que Kipling appelle le « le fardeau de l’Homme blanc » voir p132) a. la suprématie européenne a des causes variées - Le rapport de force est favorable au européens car ils maîtrisent l’armement le plus efficace à partir de 1860-70 (canonnière=canon fixé sur bateaux à vapeur ; les fusils=peu précis

Bac blanc : Terminale L1 Durée de l’épreuve : deux heures. Un roi sans divertissement de Giono Question 1 (8 points) Quelles sont les fonctions et les significations du hêtre de la scierie dans Un roi sans divertissement de Jean Giono ? Question 2 (12 points) Giono à qui l’on demandait dans un entretien radiophonique quel était le thème de son livre Un roi sans divertissement répondit : « Eh bien c’est tout simplement le drame du justicier qui porte en lui-même les turpitudes

soins La douleur se fondrait vaguement en faiblesse   Et des mots d’abandon, des mots mièvres et lents, De ces mots que l’on sent monter du fond de l’âme S’écoulent de ma bouche à petit coups dolents   Et je rêve de doigts légers, adroits et blancs Qui sur mes yeux se poseraient frais et tremblants Sinon des doigts de mère au moins des doigts de femme Chassant la vision des souvenir sanglants En lisant ce poème, on ressent le besoin du soldat de retourner auprès de sa famille, pour se