Bachelard Désapprendre Pour Apprendre

COMENTAIRE DE TEXTE Support : La nécessité de désapprendre pour apprendre, BACHELARD (1938) Tout d’abord, cet extrait de texte de BACHELARD rend compte de la difficulté d’apprendre et desobstacles qui nuisent à la compréhension de l’enseignement. L’auteur soutient au final qu’il est nécessaire d’oublier ses préjugés, c’est-à-dire ses connaissances antérieures afin de comprendre de nouvellessans aucune difficulté. Cet extrait est composé de trois principales parties : une plus ou moins introductive

COMENTAIRE DE TEXTE Support : La nécessité de désapprendre pour apprendre, BACHELARD (1938) Tout d’abord, cet extrait de texte de BACHELARD rend compte de la difficulté d’apprendre et des obstacles qui nuisent à la compréhension de l’enseignement. L’auteur soutient au final qu’il est nécessaire d’oublier ses préjugés, c’est-à-dire ses connaissances antérieures afin de comprendre de nouvelles sans aucune difficulté. Cet extrait est composé de trois principales parties : une plus ou moins introductive

SOMMAIRE I. Résumé de l’ouvrage II. Présentation de l’auteur III.Bibliographie de l'auteur IV.Présentation générale de l'ouvrage V. Analyse détaillé de l'ouvrage 1) CHAPITRE 1 : L'information 2) CHAPITRE 2 : L'apprentissage 3) CHAPITRE 3 : L'étude. Apprendre et comprendre 4) CHAPITRE 4 : Le concept d'enseignement 5) CHAPITRE 5 : Qu'est-ce qu'un maître ? 6) CHAPITRE 6 : Le pouvoir de l'enseignant 7) CHAPITRE 7 : Philosophie de l'enseignement 8) CHAPITRE 8 : Pour une pédagogie de la compétence VI. Conclusion

autre registre, Sacha Guitry jouant avec l’ambivalence de la préposition ironisait : « Je suis contre les femmes, tout contre ! » Plan synthétique : 1)La relativité historique du vrai ( procès de Galilée) et du juste (procès de Socrate) Bachelard, La vérité officielle comme obstacle épistémologique. Pascal, l’hétérogénéité absolue de l’ordre du vrai et de celui de la force Transition, distinction parmi « les autres », entre les adjuvants dans l’effort de penser et ceux qui ont

la noie, Bachelard le nomme « l’obstacle épistémologique » dans La formation de l’esprit scientifique. Qu’il soit la conséquence de l’imperfection de l’homme ou le fruit des opinions, c’est un frein à l’éducation raisonnée de l’esprit, et par continuité à la pensée logique. Il convient donc de combattre les manifestations de cet obstacle, pour tirer de la perception du monde les réponses les plus rationnelles possibles ; soit comme on le trouve chez Bachelard, la nécessité de désapprendre pour apprendre

pré-conçues. L'esprit de l'observateur doit être passif, c'est-à-dire se taire. Il écoute la nature et écrit sous sa dictée." Le fait scientifique doit être conquis contre l'illusion du savoir immédiat : rien n'est donné à l'état brut. * Gaston BACHELARD => "L'observateur, lorsqu'il se présente à la culture scientifique, son esprit n'est pas jeune, il est même très vieux car il a l'âge de ses préjugés. L'opinion pense mal, elle ne pense pas. Elle traduit les besoins de connaissances. L'esprit

comptent parmi ceux que Piaget a étudiés dans ses premiers travaux, mais il devait ensuite mettre l'accent sur les structures logicodéductives beaucoup plus larges qui soustendent selon lui les aptitudes évolutives des individus à raisonner et à apprendre. Pourtant, Piaget était sans nul doute rationaliste quand il soutenait que les humains sont biologiquement préparés à développer ces structures de raisonnement particulières. Ranger Piaget, comme je le fais, au nombre des grands rationalistes

comme des institutions, des structures comme des milieux, de l'expérience personnelle comme des rapports sociaux quotidiens. Le mécanisisme appliqué à la politique, à l'administration et à l'organisation de nos « systèmes » a fait son temps. Il faut apprendre désormais à mettre les acquis technologiques et scientifiques au service des finalités libres et voulues par d'authentiques communautés humaines plus solidaires et plus responsables. L'école communautaire, dans sa vie interne comme dans les rapports

l'apprentissage des adultes sous toutes ses formes et dans toutes ses manifestations. C'est aussi une profession qui s'exerce dans tout milieu où des adultes, comme individus ou comme collectifs, ont besoin d'être aidés, soutenus dans leurs efforts pour apprendre (Blais M. & al., Champ d'études et profession, Ed. Guérin Universitaire, 1994). Analyse transactionnelle (AT) Fondée par le psychiatre américain Eric Berne dans les années 1960. Il présente une analyse fascinante de 36 jeux qu’il classe sous

d’orthographe il faut qu’à toutes sortes de gens vous ôtiez ainsi la plume des mains ou, ce qui ne vaut guère mieux, que vous les mettiez à recommencer : tellement qu’au lieu de les gratifier, vous les mettrez en peine de désapprendre une chose qu’ils trouvent bonne et aisée, pour en apprendre une longue, fâcheuse et difficile et qui ne leur pourra apporter que confusion, erreur et obscurité. Jacques Peletier du Mans, Dialogue de l’orthographe et prononciation française , 1550 Jacques Peletier, inspirateur