Basse-Pointe

+25% (2011). Il reçoit plusieurs prix comme celui du meilleur manager dans le secteur du luxe (2007) ou encore celui de la stratégie d’entreprise pour la catégorie croissance (2012). Rang Leader dans le domaine de la danse (vente de pointes, demi-pointes, vêtements et accessoires de danse) Chalengeur sur le marché de la chaussure de luxe. Nombre de paires de chaussures produites par jour : En 2009 : 2000 paires par jour En 2012 : 6000 paires par jour Analyse de la marque C’est

DM 1 Première S1 On se place dans un triangle ABC et on appelle H le pied de la hauteur issue de A . On suppose que AH = 4 cm , CH = 3 cm , BH = 5 cm . Par un point M du segment [AC] on fait passer une droite parallèle à (AH) qui coupe (CH) en N. On désigne par x la longueur du segment [AM] (en centimètre) 1) a) Calculer la longueur AC b) Quelles sont les valeurs possibles de x ? c) Exprimer CM en fonction de x d) Déterminer les expressions de MN puis de CN en fonction de x 2 2) a) Démontrer

document est très intéressant car il expose un point de vue plus historique, économique et même scientifique. Il permet d’appréhender le sujet sous 3 grilles de point de vue et de comprendre les raisons des dérives sportives. La date n’est donc pas un inconvénient étant donné que cet article est constitué principalement d’analyses psychologiques, de faits de société etc… Le 3ème document choisi est un article provenant d’un site internet. Ce site est « Le point ». Choisir un document sur internet présente

dich lieben. Vielleicht werde ich nie ein Poet, Aber bleibst du mein versteckt Atemzug, Und ich kenne mich genug, Um zu wissen was es bedeutet. Ich liebe dich. Je ne suis pas un poète, La valeur d'un poème ensembles. Aucune idée sur le point de dire, Pas de vocabulaire pour l'écriture, Seulement perdu. Et je vous ai vu, Avec votre longue chevelure blonde. Un peu lombaire Lahm, Un sentiment qui a emporté mon souffle. Donc, je ne suis toujours pas un poète, Mais vos

Création du triangle ABC a) Dans le menu Créer, choisir Point, puis Point libre, puis Dans le plan. Entrer les noms des points : ABC puis valider par OK. b) Dans le menu Créer, Choisir Ligne, puis Polygone, et Polygone défini par ses sommets. Entrer les noms des sommets : ABC, le nom du polygone : T, puis valider par OK. Remarque : on peut déplacer A, B, C en les saisissant à la souris. 2) Création des milieux a) Dans le menu Créer, choisir Point puis Milieu. Donner le nom du segment : AB, le nom du

des valeurs exactes dans vos calculs. La figure n’est pas à l’échelle. ABCD est un trapèze rectangle. Les dimensions nécessaires ont été données sur la figure ci– contre. On rappelle que m doit être remplacé par votre mois de naissance. Le point E est un point mobile du segment [AB]. On pose AE = x et on admet que x appartient à l’intervalle [0; 5]. On note A (x) l’aire du triangle ECD (triangle hachuré sur la figure). 1. En détaillant vos calculs, donner l’expression de l’aire A en fonction de x

suffisantes ou partielles ? S’il s’agit d’un graphique ou d’une carte, quel est l’intérêt d’une telle représentation ? S’il s’agit d’un texte, le point de vue de l’auteur est-il objectif ? - Montrer comment le document permet de mieux comprendre la question géographique à laquelle il se rapporte. - S’interroger sur l’objectivité du document et sur le point de vue exprimé ; - Rechercher les aspects du sujet qui ne sont pas abordés dans le document. 3. Répondre à la question : Faire le plan : - Déterminer

1 : classe Point 1. Ecrire la classe Point définie par : Les données : x la première dimension de type double et de modificateur public y la deuxième dimension de type double et de modificateur public Les méthodes : a) Un constructeur vide qui initialise le point à (0, 0). b) Un constructeur ayant deux paramètres de type entier qui initialise x et y. 2. Ecrire le programme principal TestTP1 suivant qui affiche des références : Point p1=new Point (); Point p2=new Point (10,3); Point p3; System

l’univers de Shakespeare et faire le point sur la pièce Le point sur l’auteur (connaissances des élèves + cours) Mise au point sur le théâtre élisabéthain (connaissance des élèves) Mise au point sur la pièce : les origines, l’intrigue et les grands thèmes : une pièce baroque Séance n°2 : Ionesco, Macbett : entrée dans l’œuvre Objectif : découvrir Ionesco et son univers, entrer dans la pièce Le point sur l’auteur (connaissances des élèves + cours) Mise au point sur le théâtre de l’absurde (le terme

= -1 au point A d’abscisse 0, cette droite est parallèle à l’axe des abscisses son coefficient directeur est 0 et le point A est sur cette droite donc son ordonnée est -1. f(0) = -1 donc d = -1 Or la tangente à la courbe au point A(0 ;-1) a pour coefficient directeur la valeur du nombre dérivé en ce point donc f ’(0) = 0 de plus f’(x) =  3?? ! + 2?? + ?? donc ? ! 0 = ?. On en déduit que c = 0 ? ? = ??? + ??? − ?  ?? ?! ? = ???? + ???. Troisième renseignement : ! La courbe admet au point B d’abscisse