Besoin Perturbés Selon Virginia Henderson

 Première partie Les besoins fondamentaux et l'évaluation de la dépendance ou de l'autonomie http://membres.lycos.fr/papidoc/ Grille des quatorze besoins de Virginia Henderson   I - Besoin de respirer 1 - Sans gêne 2 - Dyspnée. 3 - À besoin d'aide technique (aérosol). 4 - Ventilation assistée.   I I - Besoin de boire et manger 1 - Mange seul. 2 - Installation/stimulation. 3 - À besoin d'aide partielle et/ou surveillance. 4 - À besoin d'aide totale (faire manger

 Première partie Les besoins fondamentaux et l'évaluation de la dépendance ou de l'autonomie http://membres.lycos.fr/papidoc/ Grille des quatorze besoins de Virginia Henderson   I - Besoin de respirer 1 - Sans gêne 2 - Dyspnée. 3 - À besoin d'aide technique (aérosol). 4 - Ventilation assistée.   I I - Besoin de boire et manger 1 - Mange seul. 2 - Installation/stimulation. 3 - À besoin d'aide partielle et/ou surveillance. 4 - À besoin d'aide totale (faire manger

éléments récents et/ou anciens influençant l’état du patient d’un point de vue somatique et / ou psychologique (es : inquiétude par rapport à la garde des enfants, d’un parent ou d’un animal …) - Habitudes de vie : A partir des 14 besoins fondamentaux de Virginia HENDERSON (cf. tableau des 14 BF), établir les habitudes de vie de la personne avant son hospitalisation : rythme alimentaire, gout loisirs, tabac, sport, sommeil, habitat, étage, ascenseur,…) ANTECEDENTS AVEC LES TRAITEMENTS : (Essentiel

aide-soignant, pour quatre patients, la nuit, il y a un aide-soignant pour deux unités, le nombre d’IDE par unité reste quand à lui identique. La durée de séjour en réanimation varie selon l'état des patients, elle est en moyenne de quinze jours au-delà desquels ils sont pris en charge dans les autres services du CCML selon la nature de leur opération. En tant qu'étudiant, j'ai à ma charge deux patients qui sont des retours de bloc opératoire pour une thromboendartérectomie, et un remplacement de valve

manière de procéder est détaillée ainsi : Présentation succinte de la patiente > identité, > diagnostic d'entrée et actuel, > situation socio - professionnelle. Analyse médicale > antécédents, > pathologie. Analyse infirmière > analyse des besoins fondamentaux, > problèmes traités en collaboration, > diagnostics infirmiers. Présentation succinte de la patiente : Madame le Mercier est âgée de 60 ans et hospitalisée en médecine pour une polyarthrite rhumatoïde. Diagnostic d'entrée 

Solane boit au biberon pas encore au verre et mange très peu durant son repas. Il n’arrive pas encore à manger en autonomie, il a besoin d’aide. A la fin de son repas, nous ramassons son plateau et son biberon et nous l’aidons à l’aide d’un gant pour essuyer sa bouche et ses mains, mais il arrive de lui-même a enlever son bavoir. 12h30 : Pour la sieste, Solane a besoins que on lui ramène sa tétine et son doudou et veut avoir un câlin avant d’entrer dans le dortoir. Il doit y avoir quelqu’un pour

Les 14 besoins de Virginia Henderson RESPIRER Le besoin de respirer : Respirer : Nécessité de l’être vivant qui consiste à capter l’oxygène indispensable à la vie cellulaire et à rejeter le gaz carbonique produit de la combustion cellulaire. Inspiration : - Apport d’oxygène Diffusion des gaz au niveau pulmonaire Echange au niveau cellulaire Expiration : - Rejet du gaz carbonique et de la vapeur d’eau Le patient respire : - Sans gêne Dyspnée Avec aide ; aérosol

vis-à-vis du corps médical. Elles estiment que leur mère est délaissée au niveau médical et que le personnel soignant n’écoute pas assez leurs recommandations. La patiente a défini sa fille ainée (58ans) comme personne de confiance/ à prévenir en cas de besoin. Ces seuls contacts sont sa fille ainée, ainsi que le personnel soignant. Madame H est aujourd’hui retraitée de la fonction publique. Au niveau des aides économiques, madame H bénéficie de l’allocation personnalisée d’autonomie (APA), est titulaire

d’évaluation LABO BLOC 1 (période 1-2) J’arrive 15 minutes avant les élèves, les objectifs du laboratoire sont écrits au tableau et j’accueille les élèves. La classe est placée en 3 équipes de 3 étudiants (es) et la 4e équipe de 4 étudiants (es) ou selon le nombre Première période : 50 minutes Ouverture (10min.) : Situer les laboratoires et l’évaluation de ceux-ci dans leur plan de cours. Préambule sur les connaissances acquises en théorie concernant la démarche de soins. -Je situe les laboratoires

équipes pour m’informer de ce qui s’est passée la nuit et en ce début de journée afin d’adapter mon intervention en fonction des ces évènements (les maladies, l'état de santé physique et psychologique, rendez-vous à l’extérieur, les animations , les besoins physiologiques et les envies du jour pour certains résidents….). Les transmissions sont très importantes pour le bon suivi de la prise en charge du résident. Chaque personnel soignant et médical contribue au bien-être de chacun. A 14h20 je commence