Bilan De Compétence Bac Stg

dialogue  1 (encore appelée fichenavette, fiche de liaison) remise par le collège : de générale et technologique ou 2de spécifique l 2 (pour les bacs hôtellerie ; techniques de la musique et de la danse ; et 3 BT, voir page 20) ; de professionnelle (bac pro en 3 ans) ; l 2 re année de CAP/CAPA ; l 1 l redoublement. Vous faites votre (ou vos) demande(s) d’orientation en complétant la fiche de dialogue  1 .  n mars   E les propositions provisoires du conseil de classe Le conseil de classe

par semaine : 1h00 classe entière, 1h00 classe dédoublée - Une matière nouvelle en STG : le Management des organisations (on reviendra par la suite sur l’étymologie) - Une matière avec peu d’heures mais un gros coefficient : 4 et une épreuve de 3h00 au Bac. - Une matière commune aux différentes spécialités que vous retrouverez avec le même horaire en terminale - Une épreuve du bac qui porte sur le cours de Première et de Terminale. Ce que vous verrez en Première ne sera

papiers et le faïence ou les coquilles d’huîtres) ! C ’est l’ancêtre de la collecte s Type de manifestation concernée 1 - Limiter les déchets à la source intérieur Les indicateurs à Comment s’év Gds rassemblements Jour J Détail des bac (type de collec Volume des déc n Volume des déch n Volume des déc n EPCI ou organisme de organisateur n Volume de még n Etat du site après u mairie & organisateur l l Communautés de ou location de pou Ambassadeurs du munes

SCOT, source R. Woessner 2007 5 Pays de Niederbronn-les -Bains Pays de Sarre-Union Pays de la Petite-Pierre Pays de Hanau Pays de W is sembourg Vallée de la Pechelbronn S oulz erland Sauer Hatt gau Laut er Plaine de la S auer et du Seltz bac h Selt z - delta de la S auer Alsace Boss ue Val de M oder Région de Hagu enau Au Carref our des Trois Croix R égion de B rumat h B is chwiller et environs Bass e Zorn Roeschwoog Uff ried Nord R égion de Saverne Pays de la Zorn Rhin-Moder

production, de transformation, de distribution et de consommation, les terroirs, les savoir-faire et la mise en valeur des produits, ainsi que des centres de ressources et de documentation régionaux, 6. En complément des actions relevant du champ de compétence de l’Éducation Nationale, notamment en matière de valorisation des métiers de l’alimentation, de faire de la formation à l’alimentation et aux métiers s’y rapportant une des priorités de l’enseignement professionnel agricole, au même titre que la

allocation retour emploi-formation > rémunération par l’Etat des stagiaires demandeurs d’emploi Reprise d'études non financées : elle concerne les étudiants reprenant des études, quel que soit le niveau auquel leur scolarité a été interrompue (CAP, BEP, BAC, …) après un arrêt d’au moins deux années, dès lors que ceux-ci ne bénéficient pas d’une financement - coût et/ou temps de formation - dans le cadre d’un dispositif de la formation continue. ® Attention : Des possibilités de financement par la Région

l'intérieur .................................................................................................39 3.1.1.1. Le rapport annuel de la police nationale......................................................................... 39 3.1.1.2. Le bilan de l'OCLCTIC....................................................................................................... 42 3.1.2. Le ministère de la justice ...........................................................................................

S ciences et Technologies de la G estion Droit Livre du professeur STG Collection dirigée par Xavier Chiron Coordination : Françoise Rouaix Xavier Chiron Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional d’économie et gestion T le Stéphane Derocles Professeur agrégé d’économie et de gestion Catherine Point Professeur certifié d’économie et de gestion Françoise Rouaix Professeur agrégé d’économie et de gestion Sommaire Thème 1 Quelles sont les relations

pour mieux les contrôler et les aider. Les pouvoirs du Fonds Monétaire International et de la Banque Mondiale ont été accrus… Tous ces projets vont dans le même sens : celui d’un encadrement plus strict de l’économie mondiale (voir chapitre 3). Bilan : Globalement, le marché est au centre de l’organisation des échanges. Il fonctionne selon la loi de l’offre et de la demande : les offreurs et les demandeurs se confrontent pour déterminer les conditions des transactions et notamment le prix. Schématiquement

Introduction…………………………………………………. I - Les résultats et les coûts de l’enseignement scolaire…. A - Les objectifs fixés à l’enseignement scolaire…………………… B - Les indicateurs de résultats…………………………………….. 1 - La maîtrise des connaissances et des compétences de base………. 2 - Les taux de diplômés, de non diplômés, et de non qualifiés………. 3 - Les inégalités sociales dans la réussite scolaire…………………… 4 - Les inégalités entre établissements………………………………….. C - Les indicateurs de coûts…………………………………………. 1 -