Bilan De Compétences Infirmière

CADRE CONCEPTUEL : 27 2-3-1 La réanimation. 27 2-3-2 L’intégration. 28 2-3-3 Le type d’accompagnement. 31 2-3-4 L’exemple du tutorat 32 2-3-5 Des savoirs à la compétence. 33 2-3-6 La compétence 34 2-3-7 L’évaluation des compétences 37 3- L’ENQUETE 39 3-1 Objectifs de l’enquête. 39 3-2 Méthodologie de l’enquête. 39 3-2-1 Le choix des sites. 39 3-3 L’outil d’enquête. 42 3-3-1 Le questionnaire

Table des matières I. Introduction : Depuis la rentrée de septembre 2009, un nouveau programme de la formation d’infirmière est mis en place. Il implique énormément de changement dans l’encadrement de l’étudiant tel que l’approche par compétences, l’encadrement par un tuteur ou la posture réflexive. Je commence donc ce travail en présentant une situation vécue en stage et de cette situation en découlera un questionnement, j’ai poursuivi sur le cadre théorique et une synthèse du cadre de

d’attente, délivrance de médicaments qui ne sont pas . LA RESPONSABILITE IDE DANS LES SOINS Une infirmière ne peut correctement évaluer les risques liés à sa pratique que si elle appréhende les mécanismes de sa triple responsabilité. Les trois responsabilités de l'infirmière De manière générale, la responsabilité infirmière recouvre l'ensemble des situations dans lesquelles une infirmière peut être appelée à répondre de ses actions ou de ses omissions du fait de ses obligations ou de son

l’intégration, l’adaptation et la mobilité des professionnels p 18 · La coordination entre les services p 21 · La représentation professionnelle p 23 · L’évaluation des soins p 25 · L’évaluation professionnelle et le développement des compétences p 26 · Le système d’information et de communication relatif aux soins p 27 · Le développement de l’expertise professionnelle p 29 Annexe 1 : liste des groupes de travail CHCP Projet d'Etablissement // Projet de Soins 2004/2008

UE3 Sciences et Techniques Infirmières Fondements et Méthodes 3.5.S4 : Encadrement des professionnels de soins En lien avec l'acquisition de la compétence 10 L'UE3.5, au semestre quatre de la formation en soins infirmiers que nous recevons, a pour but de nous familiariser avec l'encadrement des professionnels de soins actuels et futurs. Elle nous permet également d'évaluer, de remettre en question et de réfléchir notre démarche d'encadrement afin de la parfaire tout au long de notre vie

INTRODUCTION La nouvelle réforme du diplôme infirmier repose sur un référentiel par compétences. La pédagogie subit également de grands changements. Les formateurs dispensent les savoirs aux étudiants d’une autre manière. En effet les étudiants sont confrontés à un processus réflexif. Ils sont acteurs de leur formation. Les études infirmières comprennent deux versants qui sont : - la théorie : une partie des savoirs est dispensé par les cadres formateurs, des médecins, des universitaires

STAGIAIRES PAR LES PROFESSIONNELS DE PEDIATRIE Les personnes interrogées  lors de cette rencontre sont la cadre du service de pédiatrie, qui a reçu une formation spécifique de tuteur. Elle travaille depuis plus de 10 ans. L’autre personne est une infirmière puericultrice, cela fait 14 mois qu’elle travaille dans ce service. Elle n’a pas eu de formation de tuteur mais elle aimerait bien en suivre une afin de connaitre les nouvelles attentes. Elle est diplomée depuis plus de 5 ans. I. L’accueil Cadre

 DOSSIER DE CANDIDATURE AU CONCOURS EXTERNE SUR TITRES DE CADRES DE SANTE PARAMEDICAUX, FILIERE INFIRMIERE Madame STAHL Sandrine Cadre de Santé : Neurologie, Plateau Technique et Hôpital de jour Neuro Rhumatologie Site BEL AIR Année 2013 SOMMAIRE LETTRE DE MOTIVATION..........................

avec une ancienne infirmière aux soins intensifs de cardiologie. Je suis donc une semaine de matin et une semaine d’après-midi. Au bout de 4 semaines bilan de stage avec la cadre du service qui est aussi mon tuteur de stage. Tout se passe bien je passe donc en douze heure comme toutes les infirmières et je vais passer en salle. Ayant des nouveaux arrêts la cadre me demande de rester à USC quand en salle il y a les nouvelles. Un matin au moment de la relève il manque une infirmière en attendant que

FORMATION EN SOINS INFIRMIERSMEAUXUE 5.7 OptionnelleLe bien être des soignants : la qualité de vie au travailTravail présentée parEléa BERGANDYÉtudiante infirmièrePromotion 2020-2023Table des matières Introduction 1 1. Développement 2 1.1 Bilan connaissances / compétences 2 1.2 Exposé de mes représentations 2 1.3 Apports théoriques 2 Conclusion 4 Bibliographie 5 Introduction Je suis étudiante en troisième année à l’Institut de Formation en Soins Infirmier (IFSI) de Meaux. Dans le cadre