Bilan Wisc Iv

cas………………………………………………… 5 1. Présentation générale …………………………………… 5 2. Eléments d’anamnèse …………………………………… 5 3. Entretiens ……………………………………………….. 6 4. Histoire familiale ……………………………………….. 6 5. Examens ………………………………………………… 7 Bilans orthophoniques WISC IV Tests projectifs 6. Sémiologie avec synthèse DSM ………………………… 9 7. Problématique et Etiologie de la problématique ………… 10 8. Evaluation multiaxiale …………………………………… 11 9. Propositions de remédiations ……………………………. 11 D/

(option G) chargé des aides spécialisées à dominante rééducative. Le RASED se réunit une fois par semaine pour aborder les demandes d’aides pédagogiques, exposer les situations problématiques, rendre compte de rencontres avec les familles, restituer les bilans psychologiques ou scolaires, échanger autour des pratiques. Chaque groupe scolaire de X. bénéficie d’une infirmière territoriale dont les actions complètent celles des deux infirmières de l’Education Nationale. Le médecin scolaire a en charge les

formations professionnelles, les qualifications et les professions. Le CIO propose aussi du conseil individuel assurés par des COP (conseiller d'orientation psychologue). Ces derniers y reçoivent tous les publics pour des entretiens conseil et des bilans, en garantissant le secret professionnel. Il participe à l'observation et l'analyse des transformations locales du système éducatif et des évolutions du marché du travail et la production de documents de synthèse à destination des équipes éducatives

Janvier 2009 2008 à ce jour Psychologue-stagiaire en Centre Médico-Psycho-Pédagogique CMPP "Le Gô", géré par l’ASEI (Agir, Soigner, Eduquer, Insérer), Albi. • Entretien individuel. • Bilan psychologique : tests projectifs (C.A.T, T.A.T, Rorschach) et échelle d’intelligence (WPPSI-R, WISC III et IV, Kabc), dessins. • Réunion de synthèse. Psychologue-stagiaire en Maison d’Enfants à Caractère Social MECS "Lucie Aubrac", fondée par l'ARSEAA (Association Régionale pour • Réunion de synthèse.

| |2.1.2 Le dessin de l’enfant………………………………... | |PAGE 6 | |2.1.3 Bilan neuropsychologique………………………….. | |PAGE 7 | |2.1.4 Détails et critiques de la WISC IV…………………. | |PAGE 7 | |2.1.5 Remédiation cognitive………………………………

Université René Descartes - Paris v - Boulogne Billancourt Centre de formation au Diplôme d'Etat de Psychologue Scolaire TP ECOLES Sous la direction de Mme ……………………., psychologue de l’Education Nationale Compte-rendu du WISC-IV de ………… Introduction : La formation préparant au diplôme d’Etat de Psychologue Scolaire a pour but de préparer les stagiaires à être opérationnels dès la fin de la formation. Pour cela, cette dernière propose des cours afin d’élargir ses connaissances et d’assimiler

15 à 20 sur 10.000 pour TSA 4 garçons pour une fille IV. Le diagnostic et l’évaluation diagnostic Recours aux classifications (DSM 4 , CIM 10, CFTMEA) Evaluation multidimensionnelle réalisées par des professionnels complémentaires Diagnostic clinique et médical = le Pédopsy (au moyen de classifications et d’échelles complété par des explorations fonctionnelles à visées étiologiques : ca détermine l’origine et les causes des troubles) Bilan développemental =le Psy (observations approfondies, entretien

classe, n'écoutant pas les consignes, fait preuve d'une trop grande impulsivité à l'oral, ne tient pas en place, refuse parfois de faire ses devoirs... Selon les quelques éléments à notre disposition, nous pouvons évoquer, selon les critères du DSM IV- TR (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux édité par l'association américaine de psychiatrie) trois possibilités de diagnostic. Une investigation plus poussée permettra de réaliser par la suite un diagnostic différentiel. Même si

******** ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDE ******* DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L’EDUCATION UE CO 521 : PSYCHOLOGIE CLINIQUE TRAVAIL DE RECHERCHE ET D'ANALYSE DE 10 PAGES AU MOINS. Rédigé par  NLEBE DIME Vincent 02J1315B Filière : CO IV Enseignant :   Pr. Brigitte MATCHINDA Année Académique 2012-2013 TRAVAIL DE RECHERCHE ET D'ANALYSE DE 10 PAGES AU MOINS. ______________________________________________________

d’autres estiment que les dyspraxies constituent un sous- groupe des TAC (Miyahara & Mobs, 1995), alors que d’autres encore comme Gibbs et al. (2007) pensent que les deux entités sont équivalentes. Le terme TAC retenu dans la classiication du DSM-IV est également le terme retenu par deux conférences internationales de consensus qui se sont déroulées à London (Ontario) au Canada en 1994 (Polatajko, Fox, & Missiuna, 1995) et à Leeds en Angleterre en 2006 (Sugden, 2006). Plus récemment (Blank