Bilan Wisc Iv

hallucinations se sont des perceptions sans stimulation. (pas chez tous). _ paralysies du sommeil : comme la cataplexie mais avant ou après la phase de sommeil, elles peuvent être additionnées à des paralysies. Elles durent au plus 2 à 3 minutes. Bilan : ( latences d’endormissement plus rapides ( entre directement en sommeil paradoxal ( causes méconnues mais études montrent l’existence de facteurs héréditaires Traitement des symptômes : psycho stimulants contre l’hypersomnolence, siestes organisées

PSYCHOLOGIE CLINIQUE18/09 Examen terminal sur les cm et les textes : Ledoux, marc,E&bonnal , PedinielliI.INTRODUCTION ET DEFINITION 1-1La psychologie Psychologia qui signifie le souffle, l’esprit, l’âme (psukhe) et la science, l’étude, la recherche(loggia)C’est l’étude scientifique des fait psychique, la connaissance empirique ou intuitive des sentiments, des idées, des comportements, des manières de pensée, de sentir et d’agir qui caractérise une personne ou un groupe Elle constitue différente

ayant motivé l’examen, (2) au cours de l’entretien avec l’enfant et ses parents, (3) lors de l’observation des conduites et attitudes de l’enfant, et (4) à l’aide des épreuves éventuellement appliquées. Elle prend aussi en compte les résultats de bilans complémentaires passés chez d'autres professionnels (orthophonistes, orthoptistes, neurologues ...). Lors de l’interprétation, il est important de mettre en avant les caractéristiques positives et les capacités adaptatives de l’enfant, et non seulement

le QI de STERN (1912) = (Age mental/Age réel)*100 Mais nouvelle limite car suppose une corrélation parfaite entre âge chronologique et âge mental… La première échelle métrique va aussi avoir un impact sur l’ensemble des tests mais aussi sur les bilans psychologiques. Binet met en avant les conditions de passation : Standardisation de la consigne et de la passation pour connaître ce que l’enfant réellement connaît et non pas dû aux biais des conditions de passations. Neutralité bienveillante

------------------------------------------------- 1. Introduction L’approche standardisée dé-stigmatise : On ne donne pas de traitement sans avoir diagnostiqué au préalable. Si on veut soigner les gens il faut bien faire un bilan sur ce dont souffre le patient. Les psychologues cliniciens doivent poser des diagnostiques. Quand on n’utilise pas une approche standardisée, on peut passer à coté du diagnostique du phénomène important. Il faut utiliser des outils assez fins, afin de ne

DYNAMIQUES OBSERVABLES DANS LE MOUVEMENT 1. Phénomènes auto-organisés…………………………………………p 19. 2. Patrons de coordinations…………………………………………….p 20. 3. Les phénomènes émergents…………………………………………p 22. 4. Notions de patrons préférentiels…………………………………….p 23. IV. L’EXPLICATION DE LA TRACE GRAPHIQUE. 1. Selon les théories developpementales……………………………….p 27. a. Mouvements impliqués dans l’écriture. b. Rôle du programme moteur dans l’écriture. 2. Selon les théories dynamiques……………………………………....p 34. 3

arrangement d’images, cube, assemblage d’objets, code, labyrinthes, symboles. La moyenne des scores obtenus pour ces 2 échelles correspond au chiffre de QI. Il est à noter que depuis 2005, un nouveau test de QI est utilisé pour les enfants : le WISC IV (Wechsler Intelligence Scale for Children, ou échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants). Dans ce test il n’y a plus de subdivision en 2 échelles mais en 4. Ainsi 4 scores composent le QI, scores en compréhension verbale, en raisonnement

Situations particulières 1. Prélèvement d’organes 2. Stérilisation forcée des handicapés mentaux 3. Essais cliniques : consentement libre et éclairé du malade 4. Acharnement thérapeutique 5. Euthanasie ! 6. Registres épidémiologiques informatisés IV. 3 Obligations du médecin PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE ET MÉDICALE [2011] 1. Information simple, claire et adaptée 2. Surveillance anticiper (traitement, pronostic…) 3. Soins modernes, adaptés et réalisés 4. Confidentialités secret médical 5

repas ainsi que des activités et sorties. J’étais donc davantage inscrite dans une démarche d’accompagnement et d’observation sur la base d’une anamnèse que l’équipe me communiquait. J’avais également pu m’entrainer à la cotation d’une passation de WISC-IV avec la psychologue référente de mon stage. Aussi, d’une façon plus générale, ce stage m’a permis de découvrir un mode de fonctionnement propre à la structure, par le biais notamment des réunions institutionnelles. Mon second stage s’est déroulé dans

orthophonistes……………...98 c. L’aspect aléatoire du financement ou du prêt de matériel…………………….99 2) Les bénéfices ressentis…………………………………………………………...99 a. Du côté des enfants……………………………………………………………99 b. Du côté des parents…………………………………………………………..100 7 IV. CREATION ET DIFFUSION DE LA PLAQUETTE D’INFORMATION……100 A. LA CREATION……………………………………………………………………...100 B. LA DIFFUSION……………………………………………………………………..101 V. DISCUSSION………………………………………………………………………101 1) Intérêts et limites des résultats obtenus………………………………………