Bpjeps Referentiel

COMMISSION TECHNIQUE REGIONALE MF1 : « Encadrement » dans l’espace 0 à 60 mètres, un rêve profond ? - Réflexions & propositions de référentiels - Mémoire présenté dans le cadre du stage d’Instructeur Régional du Comité Inter Régional Ile de France / Picardie Octobre 2012 Christian SAVARY REMERCIEMENTS Gilles BEUZELIN Michel ABELLO SOMMAIRE Préambule ...........................................................................................................................

coéquipiers celles-ci correspondant davantage à un autre niveau, afin de dégager les différents actes professionnels accomplis. 1.1 - ANIMATION - 1.2 - METHODOLOGIE 1.2 Méthodologie Puis, nous avons réalisé 3 grilles sur la base des référentiels - de formation pour le BAPAAT, professionnel pour le BP JEPS, LTP, - de l’unité de spécialisation « BAFD » dans le cadre du BP JEPS, LTP. Dans ces grilles, nous avons réparti toutes les données recensées. Selon la taille et l’organisation

Arrêté du 23 juillet 2004 portant création de la spécialité “animation culturelle” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport. (NOR : MJSK 0470153A au J.O. du 03/08/04 p. 13839). ANNEXE 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL Introduction L’intérêt pour la culture et le patrimoine prend aujourd’hui des formes beaucoup plus variées qu’il y a trente ans. Cette tendance se vérifie en premier lieu au sein des lieux de diffusion de la culture où la fréquentation n’a cessé

(MULTIMEDIA) ANNEXE A L’ARRETE DU 5 AOUT 2002 portant création de la spécialité “techniques de l’information et de la communication” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, (JO du 13 août 2002 page 13808) ANNEXE I RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL Introduction Le champ des activités économiques et sociales liées au sport, à l’animation et à l’éducation populaire est en pleine évolution. La demande autour des activités de loisirs n’a cessé de croître depuis l’après guerre. Elle

Public concerné Conditions d’accès Durée Rémunération Contrat de professionnalisation 2.3 Retrouvez la principale différence entre ces deux contrats. Document 11 Les acquis professionnels peuvent être reconnus et validés rience et le référentiel du diplôme visé. Le jury se prononcera ensuite pour une validation totale, partielle ou nulle de l’expérience du candidat et par conséquent sur l’attribution complète ou pas du diplôme. Dans le second cas, le candidat disposera d’un délai de cinq

secteur social, de l’alimentation, de l’éducation…sont les relais essentiels des interventions. Le PNNS s’appuie essentiellement sur l’incitation à l’action des divers acteurs publics et privés, en fournissant le cadre de cohérence nécessaire, les référentiels et de multiples outils élaborés par les pouvoirs publics et un cadre de dialogue permanent. Certaines réglementations complètent le dispositif. Les objectifs du PNNS ont été repris dans le rapport annexé à la Loi relative à la politique de santé

Annexes de l’arrêté du 24 février 2003 portant création de la spécialité “activités pour tous” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (J.O. du 13 mars 2003 p. 4362) ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL Introduction La demande d'activités de loisirs n’a cessé de croître depuis l’après guerre et s’est renforcée depuis le début des années 1980. Cette augmentation de la demande de loisirs concerne de manière importante les activités physiques ou sportives. Elle conduit

B – Les modalités de contrôle 24 C – Trop perçus et modalités de recouvrement 25 Annexes  27 Annexe I – Modèle de contrat d’engagement de Service Civique  28 Annexe II – Modèle de convention de mise à disposition  30 Annexe III – Référentiel des thèmes de la formation civique et citoyenne 31 Annexe IV – C  oordonnées des unions départementales de sapeurs-pompiers et des centres de formation régionaux de la Croix Rouge 35 Annexe V – Modèle d’attestation de Service Civique 43

Développement de l’affichage environnemental et social des produits et services sportifs sur les lieux de vente ; impliquer notamment les distributeurs spécialisés dans le sport ; 1.22. Rédaction et diffusion d’outils/guides d’aide à la décision, référentiels, cahier des charges, questionnaires ; 1.23. Incitation à l’utilisation des critères de responsabilité sociétale (concept de la RSE), environnementaux et sociaux, dans les arbitrages, notamment pour les achats publics, les achats des fédérations

et de la Formation dans l’Industrie Hôtelière (ADEFIH), pour animer la politique de certification et de validation des acquis des salariés de l’hôtellerie-restauration et administrer les CQP (une douzaine à ce jour) : • • • • mise au point des référentiels, évolution des CQP, accréditation et suivi des établissements de formation, délivrance des certificats. A la suite de la réforme de la formation continue, le secteur de l’industrie hôtelière s’est doté d’un observatoire paritaire, l’Observatoire