Braille

Apprentissage • des déplacements et de l’espace (déambulation avec canne, accompagnement d’un chien) • maîtrise des actes de la vie quotidienne – Acquisitions scolaires adaptée (Braille) – Etablissements spécialisés – Formations spécifiques (dactylographie, informatique…) Première montre en Braille Ecriture Braille CONSEQUENCES pour la PERSONNE Les personnes nées aveugles : s’adaptent très jeunes à leur situation Elles sont le plus souvent très autonomes. Pour les autres : il y a une nécessité

du SAV, la parole saisie et les sons restitués par un ordinateur à synthèse vocale, etc. sont des informations orales ou sonores. - les autres formes d’information : l’information tactile, l’information olfactive, etc. Exemple : le braille, l’information en relief sur les emballages, une odeur dans un atelier de production. Toutes ces informations sont obtenues en utilisant les moyens d’expression naturels de l’être humain ou en résultat d’opérations d’extraction ou de manipulation

conversation et la range en se disant que ca peut toujours servir. Retour sur Rudi, il dit à Franck que son père veut le voir et qu’il veut l’aider. Franck lui dit alors :  « je travaille dans une bibliothèque d’aveugle. Je traduis des textes en braille. J’ai lu un livre de Jeg Geeraerts, un homme qui sait clairement de quoi il parle. Il raconte des enquêtes policières, les personnes suivies, les dossiers secrets de tout, corruption, téléphones sur écoute,... (...) je sais que ton histoire peut correspondre »

) DIAPO 3 Le besoin de communiquer est un des caractères fondamentaux de la nature humaine. Mis à part le langage, premier moyen d'expression chez l'Homme, on s'aperçoit qu'au cours des siècles l'homme a pu écrire, il a aussi pu communiquer en Braille, ou en Morse. Il a pu également successivement communiquer grâce au télégraphe aérien de CHAPPE, puis au télégraphe électrique. Les moyens plus modernes de communication nous sont maintenant familiers : la RADIO, la TELEVISION et le TELEPHONE

communauté. Mais pour permettre aux personnes touchés par ceci, la société et les hommes ont instauré des nouveaux moyens de communications. Comme par exemple le langage des signes qui permet une communication avec les sourds et les muets. Ou encore le braille qui facilite la vie des aveugles. La société met également en place des équipements, notamment pour la traverser des passages piéton, avec des effets sonores ou encore des passages avec des bosse pour permettre aux aveugles de traverser en toute sécurité

couverts pour manger on mettra en place des panneaux de signalisation plus gros. Pour une personne atteinte d’un handicap auditif se sera des signaux lumineux pour les portes, pour le téléphone par exemple. On pourra mettre en place un apprentissage du braille pour les déficient visuel et de la langue des signes pour les déficient auditif. II. Conclusion Grâce à mes recherches, j’ai découvert les différentes prises en charge et l’évolution chronologique du handicap en France, ainsi que les différents

dossier-documentaire / cycle art [espace] public 2009 4 [Lexique] AUDIO GRAFFITI : courtes interventions sonores placées dans l’espace public. BODY PAINTING : réalisation de graffiti sur le corps. BRAILLE GRAFFITI : graffiti réalisé en apposant sur les murs de la ville les points bosselés de l’écriture Braille. DRIPPING/POURRING : techniques inventées par Max Ernst, réutilisées par Jackson Pollock et reprises par certains tagueurs. Pour ces derniers, il s’agit d’écrire soit en secouant un pinceau imbibé

Verbalisme : l’enfant qui ne voit pas a difficile à parler car il n’a pas d’incitateur. Il ne se représente pas l’image qu’on pointe. - Difficultés d’accès aux contenus scolaires et aux apprentissages de lecture et d’écriture : syllabus avec lecture en braille, enregistrement des cours, ordinateur avec synthèse vocale. - Difficultés d’accès aux informations, prises de notes - Fatigabilité : alterner les activités de façon progressive pour pas que l’enfant se lasse. - Difficulté d’établir

tu-suite le jeudi soir parce que ça te tentait d’avoir un peu de fun avec les chums7 pis que t’as été boire à’taverne, ta chienne de famille, à mord pour vrai, okay ! Cinq minutes pis y te reste pus une crisse de cenne noire dans tes poches, pis tu brailles comme un veau dans ton lit ! Pis ta famille a dit que c’est parce que t’es saoul ! Pis a va conter à tout le monde que t’es t’un sans-cœur ! Ben oui, t’es t’un sans-cœur ! y faut pas te le cacher, t’es t’un sanscœur ! www.ccdmd.qc.ca/fr On

en place et le suivi des accompagnements qui, selon les activités, sont assurés par des enseignants, des étudiants ou des prestataires externes. › Adaptation des supports de cours effectuée au RHSE (numérisation, agrandis, transcription en braille). • Visite du campus • Prise de notes • Cours de soutien aux enseignements • Tutorat pédagogique et technique • Interprètes LSF, codeur LPC, etc. Matériel de compensation : en libre service photocopieuses, postes informatiques équipés