Bref Résumé Antigone

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Jean ANOUILH (France) (1910-1987) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Antigone’’, ‘’Becket ou l’honneur de Dieu’’ qui sont étudiés dans des dossiers à part). Bonne lecture ! Il est né à Cérisole, près de Bordeaux, d’un père, François, qui était tailleur et d’une mère, Marie-Magdeleine Soulue, qui était une musicienne qui jouait du violon dans un orchestre itinérant

ensemble de [4 lettres] en vigueur dans un pays. B. Qu'est-ce que le juste ? Question 5. Quel nom peut-on bâtir à partir de l'adjectif "juste" ? Observons les adjectifs suivants : bref, clair, bon. Ils énoncent chacun une caractéristique, une qualité qui peut être possédée par un objet : un discours peut être bref, une pièce peut être claire, un homme peut être bon. Ces trois adjectifs peuvent donner naissance à des noms : brièveté, clarté, bonté. A partir de l'adjectif "juste", on peut construire

culturelle. Comparaison entre Antigone de Sophocle et Antigone d’Anouilh Les élèves liront au préalable les deux tragédies et feront une fiche comparative portant sur l’intrigue, les personnages présents, les différences qu’ils perçoivent en première lecture dans l’attitude d’Antigone et Créon, ainsi que dans le langage utilisé. • • • Comparaison des dialogues entre Antigone et Ismène : mettre en évidence les enjeux différents de la tragédie. Chez Anouilh, Antigone se présente d’emblée comme

or, mais, en revanche, au contraire, par contre, d'un cote, d'un autre cote 8. CONCESSIFS : toutefois, neanmoins, cependant 9. CAUSATIFS/ CONSECUTIFS/CONCLUSIFS : c'est pourquoi, done, ainsi, en effet, aussi, en consequence, alors 10. RESUMATIFS : bref, en somme, enfin 11. TEMPORELS : d'abord, ensuite, puis, en meme temps, plus tard, alors 12. METATEXTUELS: voir p., cf. p., comme il a ere signale plus haut. Moirand (1982), de son cote, distingue judicieusement entre connecteurs a fonction rhetorique

TRAGEDIE & COMEDIE AU XVII° Objet d’étude : Le théâtre au XVII° PRESENTATION DU COURS PLAN DU COURS I. Contexte historique en bref II. Petite histoire du théâtre : Contexte/ Classicisme III. Mouvements litéraires et artistiques : Baroqure et classicisme IV. L’art d’analyser un texte théâtral V. La question de la mise en scène VI. Le vocabulaire du théâtre VII. Corpus : VIII. Œuvre cursive : Corneille, La Place royale IX. Documents complémentaires : X. Petit quiz sur le

critique contemporain : « Pas d’œuvres littéraires qui vieillissent aussi vite que des comédies » ? La comédie, contrairement à la tragédie, serait appelée, plus que toute autre œuvre littéraire, à vieillir ? La comédie serait donc vouée au succès bref et au déclin inévitable? Fondée sur le rire, ce genre théâtral a souvent été décrié et considéré comme futile et simplement distrayant, indigne de la haute société. Pour autant, là n’est pas une raison suffisante pour expliquer ce déclin si rapide

de son sexe. Observez le ​ passage rédigé par un élève​ , puis : ● Retrouvez l'argument développé dans la sous-partie. ● Repérez l'exemple proposé : quel est le titre de l'œuvre ? quel en est l'auteur ? ● Repérez le passage qui présente un bref résumé du roman, puis relevez dans celui-ci les éléments de l'œuvre qui appuient l'argument développé dans la sous-partie. ● Soulignez les phrases qui mettent explicitement en relation ces éléments et l'argument de la sous-partie. Exercice 3 : Observez

une contrainte est une force extérieure qui nous pousse à agir contre notre volonté ; une obligation nous pousse à agir en vertu d’une nécessité intérieure, subjective, qui nous fait reconnaître un devoir d’agir de cette manière là. Par exemple, Antigone est « contrainte » par son oncle Créon à ne pas enterrer son frère Polynice mais elle est « obligée » d’aller l’enterrer du fait de ce qu’elle considère une loi divine. La contrainte est physique, l’obligation est morale. Pb : la loi nous contraint-elle

le cœur en altérant la bouche », nous lisons, au mépris de la syntaxe, l’évocation d’une bouche pourprée (voir, dans Le Manchy, les « fruits moins pourprés que ta bouche »). D’autres traits encore seraient à noter — par exemple, la reprise en résumé des détails après une première énumération. Mais, avant de passer à autre chose, je montrerai seulement d’un mot que l’examen de ces portraits peut déboucher aussi sur autre chose que lui-même. Parmi les poèmes de jeunesse, il en est un qui se

tout ce que tu sais faire. » : les protagonistes du roman passent autant de temps à se demander ce qu'ils vont faire qu'à agir, et la formule contribue à encourager les beaux parleurs à passer à l’action ! - C’est un roman qu’il est difficile de résumer – ainsi que le film qui en suit la trame : il s’agit plus d’une suite d’actions que d’une cohérence autour de l’événement principal de la grève du métro. - L’action principale est même manquée, et aboutit en déception : Zazie est venue à Paris