Calculatrice

relevant de l’addition.  Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. CE2  Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition.  Calculer mentalement des sommes.  Effectuer un calcul posé : addition.  Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.  Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé ou à l’aide de la calculatrice.  Utiliser les touches des opérations de la calculatrice. CM1  Consolider les connaissances et capacités en calcul

l’information est mémorisée même si le piéton relâche le bouton. ♦ La commande « coupure du son » du téléviseur, etc. Problèmes posés et nécessité de la bascule RS : ♦ Une calculatrice avec les 2 boutons ON et OFF : le bouton ON met la calculatrice en marche et le bouton OFF arrête la calculatrice. Si on appuie sur ON alors que la calculatrice est déjà en marche, elle reste en marche, et si on appuie sur OFF alors qu’elle est arrêtée, elle reste arrêtée. Il y a ici mémorisation par une bascule RS. ♦ Une alarme

famille des gaz nobles. D’écrire la répartition électronique d’un élément. Extraire des informations Je suis capable D’extraire les informations d’un graphique D’extraire les informations d’un texte Utiliser la calculatrice Je suis capable D’utiliser la calculatrice (puissances de 10, parenthèses…). Justifier une affirmation en argumentant Je suis capable De répondre aux questions en argumentant à partir des informations disponibles. D’interpréter les calculs obtenus Attitude 

aux étudiants d’approfondir l’usage de la calculatrice indispensable au traitement des séries statistiques. Le cours et les travaux dirigés doivent inciter les étudiants à repérer les touches de la calculatrice relatives aux statistiques et probabilités. Évaluation 1) Note contrôle continu est composée de : a) Interrogration de mi-semestre (Février-Mars 2010) d’une durée d’une heure (note IE). comportant plusieurs exercices indépendants avec calculatrice autorisée. b) Deux interrogations surprises

donc 13 environ = 16 %. 80 7 La plus petite valeur du tableau est 13,3 et la plus grande est 16,8. On peut donc proposer comme valeurs plausibles a = 12 et b = 17. 8 Deux valeurs vraisemblables pour a et b sont a = 3 et b = 6. Application La calculatrice est utilisée, on trouve alors p(X > 66) = 0,841. 9 C Il suffit de regarder la valeur en 0 pour chacune des densités proposées. On sait en effet que f(0) = λ e–λ × 0 = λ. Ainsi 1. C. ; 2. A. ; 3. B. Exercices d’entraînement C indique que l’exercice

finale et soulignez le résultat numérique. 6. Arrondissez vos résultats en conservant autant de chiffres significatifs que la donnée la moins précise de l'énoncé. Pour faire le calcul suivant, utilisez la valeur non arrondie conservée dans votre calculatrice 7. Ayez l'esprit critique, et interrogez-vous toujours sur la vraisemblance de vos résultats numériques. Un résultat aberrant semble indiquer que vous ne comprenez pas ce que vous faites. 8. Faites attention aux unités d'une formule (elles sont

Avant de commencer ….    Dans chaque cas, l’hypoténuse du triangle rectangle est surligné en couleur. [pic]       Dans chaque cas, le côté adjacent de l’angle indiqué est surligné en couleur. [pic]   J’utilise ma calculatrice ….     Avant d’utiliser la calculatrice, il faut vérifier qu’elle est bien en mode degrés.   Voici un exemple de tableau montrant quelques valeurs de cosinus. Les mesures d’angles sont arrondies à 1° près et les valeurs de cosinus sont arrondies à 0,01 près :

interrogations écrites, les contrôles et les devoirs maison) stylos bleu, noir, vert et rouge ; crayon à papier ; gomme ; colle et ciseaux règle graduée, équerre, compas et rapporteur 5ème, 4ème et 3ème : même matériel que la classe de 6ème ainsi qu’une calculatrice collège (Casio, TI …) ANGLAIS classe de 6ème LV1 (dont Bilangues) : 1 Cahier grand format, grands carreaux, 96 pages. Workbook (Cahier d’activités) de la méthode New Step in 6ème (Hatier). classe de 5ème LV1 (dont Bilangues) : 1 Cahier

doigts, accepter l’utilisation du boulier, des réglettes cuisenaires, d’un dictionnaire des nombres, des supports (ex : tables de multiplication, amis de 10, …), de fiches de procédure, de la calculatrice, de logiciels spécifiques,… pour le secondaire, dès que c’est possible, accepter l’utilisation de la calculatrice, de logiciels spécifiques, de référentiels, de fiches de procédure, … utiliser des repères couleurs et spatiaux pour le tableau/abaque de numération, ex : favoriser les apprentissages à travers

SUJET N°1 ---------- GRC --------Durée : 40 minutes de préparation Matériel autorisé : calculatrice de poche à fonctionnement autonome et sans imprimante, de dimension maximale à la base de 15 X 21 cm (circulaire n°86-228, du 28 juillet 1986) à l’exclusion de tout autre document. Thème : Les achats et les approvisionnements Question 1 :  Quel est l’impact des approvisionnements ? Question 2 : À l’aide de l’annexe 1, résolvez le problème commercial suivant : Bio Center est un point de vente