Capeps Valeur Physique

Guillaume Lecuivre Jean-François Strzykala Proposition de correction écrit 2 Entraînement CAPEPS EXTERNE UFR STAPS Nancy Sujet : L’acte d’enseigner est, entre autre, lié à l’articulation des obligations institutionnelles avec les particularités du public scolaire. Comment la complexité de cet acte s’exprime -t-elle en EPS ? 1) DEFINITION ET ANALYSE DES TERMES « L’acte d’enseigner » : • Annie M alo, 1993 « L’émergence du savoir professionnel », thèse de doctorat de l’université de Laval

, luttant contre les stéréotypes sociaux ou sexués et résolument inscrite dans une école inclusive, l’EPS offre à tous l’occasion d’une pratique physique qui fait toute sa place au plaisir d’agir. L’enfant va s’organiser de la meilleure façon possible par rapport à ce qu’il dispose.Pouvoir agir dans l’environnement physique et humain nécessite de : · Être animé d’une intention préalable, et guidé par une représentation du but à atteindre. · Recueillir des informations, les sélectionner

Histoire de l’éducation physique et du sport de 1918 – 1945 L’éducation physique poursuit son intégration dans le développement du système scolaire, la guerre des méthodes bat son plein. La formation des enseignants va être le principal point stratégique permettant d’une part aux enseignants de voir leur statut progressé, d’autre part aux principaux acteurs et courants d’affirmer la suprématie de leurs idées. L’influence militaire est en baisse et ce sont les médecins qui conquièrent une place

chaque lycéenne et lycéen », « Parmi les disciplines scolaires, l’EPS est l’unique garante pour les élèves d’un engagement corporel. Pour nombre d’entre eux, elle représente le seul moment d’activité physique » Les enseignants doivent suivre ce BO, en voici un extrait : Liste nationale d’activités physiques, sportives et artistiques et référentiel des compétences attendues Afin de mettre en place les éléments d’une culture commune, d’équilibrer et d’homogénéiser l’offre de formation, une liste nationale

Fiche CAPEPS écrit 1 Les finalités dans les programmes d’EPS Etudes de texte : Loucher et Vivier : « la santé dans l’histoire de l’éducation physique » in Gleyse, l’éducation physique au XX° siècle. Approches historiques et culturelles, Paris, Vigot, 1999. Il emploie un vocabulaire très riche, son texte est construire avec une phrase riche puis une explication de celle-ci. Il aborde la santé. Il s’intéresse à la manière dont on peut appréhender la santé. 2 conceptions différentes : pour

Licence 2 STAPS "éducation et motricité" Préparation CAPEPS : La méthode suédoise : gymnastiques influencées par les hygiénistes et les médecins. Table des matièresTable des matières I.La naissance de la méthode suédoise.3 A.Per Henrick Ling.3 1.l'influence de Ming.3 2.Pourquoi la gymnastique suédoise?3 3.Jusqu'à la gymnastique suédoise:4 B.Hjalmar Ling et les autres successeurs de Per Henrick Ling : vers la néo-suédoise.5 1.Hjalmar Ling.5 2.J. C. Thulin.5 3.Elli Bjorksten.6 4.Elin

tel un athlète de haut niveau. Pourquoi donc n‟ai-je pu aboutir, comme de nombreux autres sportifs, au statut de haut niveau avec cependant le même type d'entraînement que ces athlètes? D'autres facteurs rentrent-ils en compte, autres que la cause physique, permettant l'accès au haut niveau? Il semblerait que le type de discours, quant à la formation de l'athlète ou du joueur de haut niveau, tend à changer, donnant l'impression d'une remise en question sur l‟accès à ce haut niveau en athlétisme

guerre et un sentiment d'allégresse lié au retour à la « normal ». Nous seront dans cette période face à une double tutelle institutionnelle : En 1921, Henri Paté est nommé au Haut-commissaire, au ministère de la Guerre, chargé de l'Education physique, des Sports et de la Préparation militaire ( discours sur le corps et l'exercice sous dépendance médicomorale) et Gaston Vidal ( ex Président USFSA) est promu sous-secrétaire d’État à l'enseignement technique dans les gouvernements Briant ( 1921

 PRINCIPES   Une  loi  de  modernisation  au  service  du  développement  des  pratiques  sportives   -­‐   la  pratique  pour  tous  :  renforcer  l’accessibilité  à  la  pratique  physique  et  sportive  sur  tout  le   4   5   territoire  à  la  fois  dans  une  perspective  de  bien  être  de  santé  mais  aussi  de    mise  en  œuvre  d’une  

La danse fait son apparition en EPS dans la seconde moitié des années 1980, c'est à présent un objet d’enseignement à part entière au sein de l'éducation physique et sportive. « La danse c'est rendre possible la circulation de l'esprit dans les membres » Merce Cunningham. Cette nouvelle discipline valorise un corps sujet, lieu des émotions que l'on questionne, plutôt qu'un corps objet, outil de performance que l'on entretien. Effectivement la danse appartient au monde de l'art et non au monde sportif