Capeps Valeur Physique

| Sommaire Introduction 1 I. Handicap et EPS, quels liens envisager ? 4 A. A propos du handicap 4 a. Représentations sociales 4 b. Définitions médicales 6 c. Point de vue institutionnel 8 B. A propos de l’éducation physique et sportive 10 a. Histoire de l’EPS 10 a. Poursuit les objectifs de l’école 12 b. Finalité et objectifs de l’EPS 12 c. Une discipline inscrite dans le socle commun 14 C. A propos de la différenciation 14 a. La différenciation passe

cognitive a limité le développement des ressources énergétiques. On pense que le volume horaire est insuffisant en EPS pr développer les ressources énergétiques. De + les profs étaient frileux de pousser les élèves au-delà de leurs limites. Sujet CAPEPS 2001 : « Comment l’EPS favorise-t-elle le développement, l’entretien et la gestion du potentiel énergétique des lycéens ? » Préoccupation de santé : ↘ significative de l’AP au moment de l’adolescence (STONE et coll., 1998 ; SALLIS, 2000). La majorité

de données culturelles. Elle est donc un processus de normalisation, la norme étant une condition idéale. Or celle-ci a évolué en EPS passant d’un idéal morphologique où l’on évalue la valeur physique de l’élève, à un idéal sportif où l’on évalue la valeur sportive puis à un idéal scolaire où l’on évalue la valeur motrice de l’élève. Nous pensons que depuis 1940, l’évaluation, à travers l’évolution de ses supports, modalités et critères, a cherché progressivement à réduire les échecs des élèves

jamais respectées à la lettre, semblent provoquer la massification de certaines tendances. - De grands thèmes concernant l'éducation dont il serait par ailleurs intéressant d'étudier l’émergence. ils paraissent représenter la forme pédagogique de " valeurs " prédominantes à un moment donné; citons la pédagogie du projet (de l’élève) aux alentours de 1978-1980 et actuellement la pédagogie différenciée. La première visait le développement de l'autonomie alors que la seconde est explicitement rattachée

com/view/u5i43cxlXySWikywS4Lz/Comprendre ce qui s’est passé dans la discipline pour comprendre ce qu’il en ai pour avoir un regard lucide sur ce qu’est le métier aujourd’hui.Dissertation : L’épreuve vise à contrôler la connaissance et la maitrise de la discipline éducation physique et sportive et à évaluer la capacité du candidat à mobiliser des connaissances issues des sciences humaines et sociale. Il doit répondre aux enjeux sociaux, historiques, culturels, éducatifs et scolaire de la discipline

Écrit 2 Professeurs : Alain COSTON, Jean-Luc UBALDI Corrigé 1 3 0344 CT PA 01 08 Sujet : Dans quelle mesure l’EPS, discipline scolaire, peut-elle permettre l’appropriation de la culture physique, sportive et artistique ? 1. Analyse du sujet Remarque méthodologique Les éléments qui sont fournis ci-après permettent d’organiser une introduction qui, par principe communément admis, resitue le sujet et le problématise. Des réflexions sont apportées dans une logique d’emboîtement (société

cohérent et lucide par rapport à la réalité du terrain et aux ambitions de votre équipe pédagogique. * Ils représentent ceux que nous avons très souvent retrouvé à la lecture de projets d’EPS formalisés issus de diverses sources : à l’oral 1 au capeps, dans des exemples retrouvés sur Internet, des projets de collègues proches de nos établissements, de nos propres projets, etc Comment utiliser ce tableau ? Dans une démarche cohérente et fonctionnelle il convient de mettre en relation les

d'Aptitude aux Fonctions de Moniteur Educateur | Cal | Calorie | CAMSP | Centre d'Action Médico-Social Précoce | CAP | Certificat d'Aptitude Professionnelle | CAPE | Certificat d’Aptitude au Professorat des Ecoles | CAPEPS | Certificat d'Aptitude au Professorat d'Education Physique et Sportive | CAPES | Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré | CAPET | Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Technique | CAPLP | Certificat d’Aptitude au Professorat

l’entre- deux-guerres1 Les années d’après-guerre sont considérées comme un départ en matière d’intervention des pouvoirs publics dans le sport en envisageant le niveau national. Création d’un Comité National d’Education Physique et des Sports, et un Commissariat à l’Education Physique, aux Sports et à la Préparation Militaire (1921). Cela est lié en particulier à la conjoncture d’après- guerre qui se traduit par une extension du rôle de l’Etat, en particulier dans les domaines de l’économie, du social

musculaire, techniques douces, activités d’expression...), les activités de randonnée de proximité et d’orientation (vélo loisir, randonnée pédestre, roller, orientation...), les jeux sportifs et jeux d’opposition (arts et éducation par les activités physiques d’opposition, jeux de raquettes, jeux de ballon sur petits et grands terrains). En 2008, première année de sa mise en place, au total, 1451 CQP ALS toutes options confondues ont été délivrés en 2008 par les 4 fédérations (*). lement 59 CQP ALS (soit