Capeps Valeur Physique

de questionnaire, pas d’entretienJean-Marie BROHMSociologie politique du sport , 1976 · Une société capitaliste · Présentation de l’auteur :Auteur français, né en 1940.Philosophe, sociologue, diplôme du CAPEPS en 1963.Thèse d’Etat en 1977 et enseignant chercheur à l’Université de Montpellier. · Ce qui retient son attention : Il a un changement de regard sur le sport, avec des issus sociologique marxiste et freudo-marxiste qui propose

elles agissent au nom de l’Etat, car relève d’un intérêt publique et collectif. Pour éviter toute dérive, l’Etat continue de surveiller par l’Agrément, en échange d’une saine gestion par les subventions. Le troisième principe est de véhiculer les valeurs de la République notamment avec la laïcité, et un principe de neutralité. Ce système-là, elle est déterminante car garanti des intérêts réciproques, l’Associationnisme sportif (P.ARNAUD), et le principe de la démocratie représentative (la structuration

UNIVERSITE D’ARTOIS FACULTE DES SPORTS ET DE L’EDUCATION PHYSIQUE Ecole doctorale Lille Nord de France __________________________________________________________________ LA SOCIALISATION PROFESSIONNELLE EN DEBUT DE CARRIERE :LE CAS D’ENSEIGNANTS D’EPS (TOM E I) THESE DE DOCTORAT DE SCIENCESET TECHNIQUESDESACTIVITES PHYSIQUESET SPORTIVES M ention sociologie Présentée et soutenue publiquement par Nathal i eJELEN Sousla direction de Di di erDEM AZIERE Directeur de recherche auCNRS et Wi l l i amsNUYTENS

peut pas se réduire à cette seule définition. On peut être sportif professionnel sans vivre de son activité. Etre professionnel, c’est faire la preuve de son attachement et de son engagement institutionnel à sa discipline et à son club. Il y a des valeurs d’effort et d’honneur dans le statut du sportif professionnel. Etre professionnel, c’est aussi faire la preuve de ses compétences  il faut être efficace en matière de production de performances. Le sportif est professionnel par vocation. 2/10

l’Education physique d’autre part ont des logiques de développement complètement autonomes. […] Les théories de l’EPS empruntent ponctuellement, et sélectivement, quelques modèles aux sciences, selon un critère essentiel d’utilité. Il s’agit avant tout de conforter, de légitimer sur un plan strictement idéologique, une représentation de l’élève à former. » Delignières et Garsault, Pertinence scientifique et légitimité idéologique : Le recours aux modèles psychologiques en éducation physique et sportive

pratiques pédagogies de 1945 à 1956Pratiques régressives : Petit corpus de moniteur d’EGS basé sur une EP très pragmatique, MN + méthode sportive. Michon & Caritey, Histoire orale d’une profession : les enseignants d’Education physique, 1998 → ces enseignants sont mis au banc et critiquésPratiques dominantes : Enseignant qui avoir comme ambition de rétablir la santé des jeunes filles et jeunes garçons + reconstruire l’idéal de la 4ième République. Ils vont revenir

les maîtres. Et obligation pour les communes de plus de 500 habitants d’entretenir une école primaire et un instituteur. En 1881, grâce à Jules Ferry, l’école est devenue gratuite, obligatoire et laïque. L’idée de Jules Ferry était d’inculquer des valeurs au peuple pour éviter d’être abusé. De nos jours le professeur des écoles est un enseignant du premier degré formé par un IUFM. Il est devenu fonctionnaire d'Etat en 1889. C’est un maître polyvalent capable d’enseigner l’ensemble des disciplines

comportement ». Hors, comprendre les comportements permet d'une part de mieux les prédires, mais d'autre part d'agir sur les facteurs responsables de ces comportements. - La motivation est une thématique omniprésente dans tous les concours (BE, CAPEPS …) I – Les définitions de la motivation. Le terme de motivation nous fait « spontanément » penser à deux types de notion. Il renvoie à des notions d'énergie, de dynamisme, il s'agit de la capacité de se dépenser, de donner, de s'engager, en

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

Les enjeux de cette intégration et de son maintien sont à analyser sur les plans éducatifs, culturels, politiques et dans le cadre des rapports sport et éducation physique afin de comprendre ce statut des objectifs du sport scolaireest peu présente dansla périodepost guerrede 1945 à 1958 dans la société du fait d'une communautéde valeurs, d'une volonté de consensus politique (confusion des missions du sport scolaire,voire de l'EP et du sport civil); elle est par contre affirmée selon des positions