Carence Educative

n’a été trouvée sur le long terme, parce que les arguments ne sont pas affûtés, parce que les quelques centaines de détenus concernés ne représentent pas un combat prioritaire. Reste que pour l’instant, la justice française des mineurs demeure "éducative", malgré un arsenal judiciaire conjoncturel qui va dans le sens d’un recours accru à l’enfermement. Des prisons pour filles et garçons de moins de 18 ans ont été reconstruites, on ne constate pas d’inflation pénale pour l’instant mais l’histoire

des mineurs se penche plus sur l'enfant maltraités ou moralement abandonnés en travaillant sur la répression des auteurs de mauvais traitement en ajoutant à cela une aide adréssée aux parents dans la prise en charge de ceux-ci: c'est l'assistance éducative. Ce texte est régit par l'article 375.1 du Code Pénal. Il est utilsé comme mode de protection de la jeunesse en danger physique ou moral. Progressivement, la puissance paternelle est remplacé par l'autorité parentale, mais la notion de danger reste

enfants de l’IME ont entre 6 et 13 ans. Ils présentent des déficiences intellectuelles légères avec ou sans troubles associés. Ces troubles n’ont pas toujours une origine connue mais ils peuvent être d’ordre génétique et/ou fondés sur des carences affectives et/ou éducatives que j’ai pu repérer chez certains enfants. Ces enfants ont des troubles du langage, de motricité, de repérage dans le temps et dans l’espace, de comportements. Ces enfants sont accueillis 210 jours en internat, semi- internat ou internat

LA DISTANCE DANS LA RELATION EDUCATIVE Cette note de réflexion est le résultat de mon expérience de la relation éducative et de réflexions liées à l’accompagnement éducatif des personnes accueillies. Il concerne la distance dans la relation éducative. Au fil de mes expériences professionnelles j’ai pu observer qu’un rapprochement s’opérait entre moi et la personne accueillie. A cette époque là je n’étais pas encore entrée en formation. Ce rapprochement, dans certaines situations, ne me posait

connaissances, qui permettent la maturation de l’esprit, est, en partie, tributaire de l’environnement dans lequel s’épanouit le sujet dans les premières années de sa vie. Cet environnement garde une importance primordiale pour les personnes souffrant de carences affectives et/ou de handicap physique ou mental. L’éducateur spécialisé, ayant pour mission de permettre à l’Autre de surmonter ses difficultés pour atteindre un mieux-être, en passant par l’apprentissage ou le renforcement des capacités d’intégration

grande carence actuelle d outils d évaluation dans le domaine. Pour autant celle-ci ne doit pas conduire à l exclusion radicale de ces méthodes mais à un effort particulier pour mieux préciser leurs intérêts en fonction des populations auxquelles elles s adressent. Il ne faut pas perdre de vue en effet que beaucoup d enfants avec autisme souffrent en même temps d un retard mental plus ou moins grave qui les place dans les tous premiers stades du développement, stade où les possibilités éducatives sont

année de formation Moniteur-Educateur, j’ai souhaité effectuer mon deuxième stage de neuf semaines à la Résidence Bourgchevreuil, le foyer de vie du centre d’habitat les deux rivières. L’Etude d’Action Educative, va me permettre d’interroger ma pratique et de m’impliquer dans la relation éducative qui s’élabore avec les personnes. En effet, je vais m’inscrire dans une démarche de projet, en articulant les différents projets de la résidence, et en évaluant mon action dans le cadre du projet éducatif

DC2 J'ai effectué mon stage d'environs trois mois dans une Maison d'enfants à Caractère Social : Cet établissement accueille des enfants et adolescents dont certains en difficulté psychologique, sociale ou éducative. Les mineurs sont accueillis sur deux groupes de vie: le premier est mixte pour les enfants de trois à treize ans, le deuxième groupe reçoit des adolescents de treize à dix-huit ans avec possibilité de signer des contrats jeunes majeurs en fonction de projets personnels professionnels

entraine des carences et des difficultés sur le plan des acquisitions scolaires, de la communication, des apprentissages et de l'adaptation. L'établissement est ouvert toute l'année et propose : Des prestations hôtelières : restauration en self-service, hébergement en chambre individuelle, entretien du linge par l'établissement ou en laverie automatique en libre service, liaison assurées avec la gare SNCF. Un accompagnement socio-éducatif, assuré par une équipe éducative de 13 professionnels

composé d’un centre d’accueil familial spécialisé (CAFS), et d’un internat comportant un appartement d’une capacité d’accueil de 5 places et d’un pavillon d’une capacité d’accueil de 12 places dans lequel j’ai effectué mon stage à responsabilité éducative. L’ITEP fonctionne en internat de semaine. Les jeunes filles sont accueillies du lundi matin 7h au vendredi soir 19h. Le financement est assuré par la sécurité sociale et le prix de journée est fixé par le directeur de l’Agence Régionale de Santé