Carence Educative

formes de conjugalité et les pratiques éducatives destinées aux enfants. C’est dans les années 1980, que ce néologisme, issus de la sphère médico-psycho-sociale devient courant en France. La parentalité est l’ensemble des réaménagements psychique et affectif, qui définit la fonction parentale, en y incluant les responsabilités juridique tel que la loi les définis, les responsabilités morales tel que la socio culture les imposes et les responsabilités éducatives qui vont permettre l’évolution et le

n°2005-11,c'est à dire, d'aider la « transformation » des I.R. en I.T.E.P., d'en préciser les caractéristiques, en particulier la problématique des enfants concernés, la dynamique de l'intervention basée sur une conjugaison des actions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques. La Loi n°2005-102 du 11 février 2005. Loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées : Elle apporte (entrant dans le champ des usagers des I.T.E.P) , une nouvelle

pensées.[5] ». Il s'aide des travaux d'A. Miller[6] qui synthétise dans un premier tableau la difficulté d'être parent et dans un deuxième les différentes orientations qui peuvent accompagner les parents dans la relation éducative. A son sens, c'est en reconnaissant ses difficultés éducatives qu'il sera possible de respecter la nature de ses enfants. A. Miller a également remarqué, tout comme l auteur, que tout le monde n'est pas capable de résilience. Par exemple la psychogénéalogie permet de démontrer

(livres, poupées, vélos...). Son rôle : stimuler les potentialités intellectuelles, affectives et artistiques des petits à travers de multiples activités ludiques et éducatives. Repérer les problèmes Elle repère les éventuels problèmes médicaux ou comportementaux des enfants afin de prévenir l'installation de troubles ou de carences. Le cas échéant, elle les oriente vers des professionnels spécialisés (psychomotricien, médecin spécialiste, orthophoniste...). Compétences requises Patience indispensable

dans les besoins pour le moins problématiques de l'individu. C'est de cette prédisposition qu'il sera ici question : faut-il y voir une carence quelconque? Sans doute, mais encore devons-nous en déterminer l'origine? " 1ère raison : Le divorce et l'instabilité des familles, de l'abandon à la dépendance " La famille assume de moins en moins une fonction éducative auprès des enfants et en particulier auprès des adolescents qui se retrouvent souvent seuls pour traiter psychologiquement, moralement

éducation ou de son développement physique, affectif, intellectuel et social sont gravement compromises, des mesures d'assistance éducative peuvent être ordonnées par justice à la requête des père et mère conjointement, ou de l'un d'eux, de la personne ou du service à qui l'enfant a été confié ou du tuteur, du mineur lui-même ou du ministère public» ( instaure assistance éducative judiciaire. L de 83 & 86 : décentralisa° de l’ac° sociale ( transferts de l’E des services (dt aide & ac° sociale) aux CG

le coordinateur, les agents de développement (anciennes AS des CAF)... Ces fonctions ne sont pas claires. On considère presque que le coeur du métier est la méthodologie de projet alors qu'avant il était basé sur l'accompagnement et la relation éducative. Désormais, les projets individuels, les projets d'établissement constitue l'appareillage de l'ES. On est dans un espace de plus en plus réglementé, structuré . Le quadrillage est de plus en plus fin concernant la pratique des ES. On passe de

du mineur Conditions d'admission Les enfants sont confiés par l'ASE, elle-même mandatée par la famille ou un juge, ou directement par le juge des enfants. Motifs d'admission Violence familiale (physique, sexuelle ou psychologique), carences éducatives, conflits parents-enfants, problèmes comportementaux de l'enfant, et de plus en plus, isolement en France de l'enfant étranger. Age Jusqu'à 21 ans source: http://www.derpad.com

n’est pas reconnu comme un enfant avec des besoins, comme un être en devenir. Tout devient alors possible car il n’est plus qu’un objet. Le processus de maltraitance arrive à partir d’un moment où, dans le processus familial il y a une faille, une carence dans l’histoire de cet enfant et des parents. Il n’existe pas un type de famille maltraitante. Parfois, dans une famille avec plusieurs enfants, il n’y en a qu’un qui est victime de maltraitance ou il n’y en a qu’un qui échappe à la maltraitance

L’histoire familiale dans les écrits d’assistance éducative (Carol Bizouarn, Université Paris-VIII, Saint-Denis) Article paru dans “Sociétés et jeunesses en difficulté”, n°3 Juriste et sociologue de formation, Carol Bizouarn est magistrate, chargée des fonctions de juge des enfants auprès du tribunal de grande instance de Créteil, fonctions qu’elle avait précédemment exercées à Chartres. Dans l’entre-deux, elle a été affectée comme rédactrice à la direction de la Protection judiciaire de la jeunesse