Carence Educative

tensions qui peuvent menacer l'intégrité physique, affective, cognitive et sociale du parent migrant. Boule (1993) a montré, par exemple, que la mère immigrante se sentait souvent tiraillée entre ses désirs de se conformer aux habitudes et valeurs éducatives de son pays d'origine et sa volonté, parfois socialement contrainte, d'adopter la culture du pays d'accueil. Tout se passe comme si le parent se voyait tenu de choisir entre l'authenticité (la conciliation de ses désirs et de ses engagements) ou

sont des « prédispositions organiques », déficience quelconque, handicap par exemple. Educatifs et relationnels : positionnement parental inadapté, l’apprentissage (ou le non-apprentissage) des règles et des limites, la cohérence ou l’incohérence éducative, la cohésion du discours éducatif, l’investissement affectif, et le contexte relationnel angoissé ou serein dans lequel l’enfant a grandi. Environnementaux : les lieux, les événements, les situations vécues vont influencer l’enfant. Par exemple et

qu'une femme qui travaille et qui évolue dans un milieu socio-culturel riche (activités socio-culturelles, relations…) aura des relations éducatives peu différentes d'une femme du même milieu qui ne travaille pas. En revanche, une femme qui vit dans un environnement difficile (précarité, isolement social…), qu'elle travaille ou non, aura des difficultés éducatives à l'égard des enfants. La reprise du travail de la mère, après la naissance, est un moment délicat où l'équilibre de l'enfant est en

agi avec discernement, il est condamné à une peine réduite, exécutée dans une maison de correction ; dans le cas contraire, il n’est pas acquitté mais absous et relève d’une mesure dite éducative, à savoir soit la remise à parents, soit l’envoi, jusqu’à 21 ans, dans une maison de correction. Les mesures éducatives sont d’abord purgées dans les prisons d’adultes jusqu’à ce que l’initiative privée prenne le relais en créant les colonies pénitentiaires (Mettray est la plus connue), puis sont créés des

elle de lui trouver une place dans une structure adaptée (famille d'accueil, Foyer de l'enfance ou autre structure directement gérée par le Conseil Général, ou bien encore foyer du secteur privé comme une MECS). Accueil Provisoire ou Assistance Éducative Administrative: dans ce cas, aucune décision judiciaire n'intervient. Il s'agit d'un contrat passé entre les responsables légaux du mineur, l'ASE et le foyer d'accueil. Mon second stage s’est déroulé à Montpellier en Maison d’Enfant à Caractère

AmiensSommaireIntroduction p.1Présentation de la structure p.1Public accueilli et ses problématiques p.1-2La mesure et l'écart entre mon projet de stage et sa réalisation p.2-3La mise en œuvre de mon projet de médiation éducative p.3-4Difficultés rencontrées p.4Conclusion p.5Annexe p.6-7IntroductionDans le cadre de la formation Moniteur Educateur, nous devons effectuer un stage d’une durée de 16 semaines. Mon choix d’effectuer mon deuxième stage

préparation pour devenir éducatrice spécialisée. Celle-ci répond à nos questions et nous explique son métier:   Comment définirais-tu ton métier ? Les objectifs de l’éducateur spécialisé sont multiples. Il s’agit de conduire une action éducative auprès de différents publics ayant des difficultés, dans le but d’éveiller et de développer leurs propres capacités et de favoriser leur intégration dans la société. Sa mission est d’accompagner et de soutenir ces personnes dans leurs difficultés

établissements. Mais pour le moment, le premier objectif est de maintenir les ressources des établissements les plus évités au niveau actuel en attendant de pouvoir faire mieux. L’autre enjeu est de stabiliser les équipes éducatives dans les établissements défavorisés. De plus, la carte scolaire doit être redécoupée avec des secteurs plus étendus englobant les quartiers défavorisés et résidentiels. Cela améliorera la mixité sociale à l’école à condition que le secteur privé

préparation de l’équipe enseignante fait parti intégrante de cette démarche. Le manque de formation représente une barrière dans les techniques d’apprentissage. La prise en charge d’un élève handicapé nécessite des méthodes éducatives et comportementales particulières. La carence d’informations pédagogiques entraîne une rupture dans l’intégration en milieu ordinaire. Les enseignants sont parfois moins informés que les parents de ces élèves. Ce qui engendre des difficultés de communication et sans doute

aux travailleurs sociaux et, deuxièment, contribuer à la réflexion sur les modalités éducatives adéquates. Il retrace les figures de la violences des jeunes à partir du témoignages des éducateurs, analyse les difficultés auxquelles les professionnels se heurtent, puis confronte le discours des éducateurs (actuellement engagés) aux praticiens de leurs temps. Enfin, l'auteur proposera un modèle de conception éducative. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------