Carence Educative

entretiens que j’ai recueillis en fonction des hypothèses que j’aurais soulevées. Enfin, j’essayerais de mettre en évidence les apports de ce travail pour mes pratiques professionnelles à venir. HISTORIQUE « De l’enfermement aux prises en charge éducatives » Pendant près de deux cents ans, la société française a répondu par l’enfermement aux problèmes de la délinquance juvénile. Depuis la Révolution française, la loi et les pratiques ont lentement évolué passant de modes d’approche de type

forts moments d'angoisses (évaluations etc) sont les moments es plus difficiles. La fragilité narcissique du sujet est en jeu c'est une réponse à l'attaque pubertaire, à la nécessité de se détacher des adultes pour se construire sa dépendance et une carence de l'imaginaire et du symbolique du sujet. C'est le cas lorsque la violence n'a pas pu être assimilé au sein d'un courant assimilateur de la personne. C'est pourquoi il faut se parler, le symbolique, l'art, le langage, le théâtre va aider l'ado à

spécialisé, peut être considéré comme le fruit d'une longue évolution des valeurs de notre société, des politiques et du développement des sciences, qui allié aux évolutions de la philosophie donneront naissance aux pratiques psychopédagogiques et éducatives connus aujourd’hui. Nous verrons comment au cours d’une maturation qui embrassa plusieurs époques, la fonction de l’éducateur spécialisé vint se positionner en répondant à des besoins réels et comment ses modalités d’exercice, ses applications comme

Un deuxième tiers est choisi parmi les travailleurs du secteur spécialisé de l'Aide à la Jeunesse. Le dernier tiers est composé de personnes réputées pour leurs actions menées en lien avec la jeunesse (actions sociales, culturelles, médicales, éducatives,…) Ses missions et compétences (art. 23 du décret) Il stimule, favorise la coordination en matière de prévention générale et supervise les actions mises en place en la matière dans son arrondissement. Il propose d'affecter le budget de prévention

effectué un stage à l’ERPD Ernest Couteaux à Lille. C’est là que j’ai découvert un dortoir où se pratiquait la méthode du Conseil de coopération. Les jeunes garçons et filles de 6 à 8 ans accueillis présentaient entre autres des problèmes de carences affectives et de problèmes de comportements « difficiles » (agressivité, mutisme, refus de l’autorité, précarité sociale…). J’avais été surprise par les modifications de comportements et les résultats de régulation sur la vie du groupe. Renseignements

d’établissement 9 E. Le dispositif à ressources multiples dans le projet d’établissement 9 a) La plate-forme socio-éducative 9 b) La plate-forme soins 10 c) La plate-forme socio professionnelle 10 IV. Rôle et fonction de l’éducateur technique spécialisé 10 V. Alimentation et affectivité 11 VI. Précisions 12 VII. Présentataion d’une situation socio éducative. 13 A. Présentataion du jeune 13 VIII. Conclusion……………………………………………………………………………………………………………………….15 IX. Annexe………………………………………………………………………………………………………………………………

(convention des droits de l’enfant par exemple) qui ont transformé notre perception de cette forme de violence à enfant. D’année en année, le nombre d’enfants qui risquent la maltraitance augmente. 97% des départements citent les carences éducatives comme premier facteur de risque. Les conflits et séparations familiales viennent en seconde position suivi de près par des problèmes psychopathologiques des parents (alcool, drogue…). Le chômage, la précarité et les difficultés financières représentent

soi, c’est l’indépendance, et c’est une sorte de liberté. Selon Bergson, « nous sommes libres quand nos actes émanent de notre personnalité » A mon sens, notre personnalité s’est développée selon un mode de relations affectives, éducatives et sociales, d’interactions dans un environnement particulier à chaque individu. En ceci, nous sommes animés par des raisons inconscientes que nous ne comprenons et ne maîtrisons pas toujours et qui réduisent notre espace de liberté.

individualisé est établi. Il définit la nature des interventions thérapeutiques, à savoir : - En individuel,  l’enfant a besoin d’une prise en charge spécifique dans la relation soignante telles psychomotricienne, orthophoniste, psychologique, éducative, pédagogique; - En Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Plein (CATTP), le suivi est orienté vers les relations du patient avec autrui et la reconstruction de son autonomie, au travers des gestes usuels et de divers modes d’expression; le

la suspicion des parents à leur encontre. L'environnement institutionnel L'hôpital psychiatrique Avec l'amélioration des prises en charge des enfants polyhandicapés depuis les années soixante-dix et donc l'allongement de la durée de vie, la carence d'établissements pour adultes a été de plus en plus criante. La solution à été d'« ouvrir la portes des hopitaux psychiatriques aux personnes polyhandicapées pour ne pas avoir à les fermer massivement [...]».[2] Ces pavillons psychiatriques ont souvent