Carmen Analyse Des Personnages

FRANÇAIS SOMMAIRE GENERAL 1ère PARTIE : LE ROMAN ET SES PERSONNAGES 1ère série ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves

De l’image à la stratégie Analyse de la publicité pour le parfum « J’adore » de Christian Dior P LA N Introduction ............................................................................................................................................... 2 Description rapide et premières impressions.............................................................................................3 Analyse plastique (composition, typographie, couleurs, matières…) .............................

ÉTONNANTS CLASSIQUES ARAGON Voir AU NOM DE LA LIBERTÉ, p. 45, POÉSIE, J’ÉCRIS TON NOM, POÉSIE ET LYRISME, p. 51, LE SURRÉALISME, p. 53 Pis, tandis que la représentation progresse, l’auteur refuse de montrer sur scène le destin infâme de ses personnages. Dans ces conditions, le commissaire pourra-t-il élucider le crime et l’auteur achever son œuvre ? Pièce dans la pièce, La Grotte exhibe la machine théâtrale et bafoue l’illusion dramatique. Édition de Benjamin Girault. Texte intégral / Lycée général

comprend 2 grandes parties : • Une analyse détaillée chapitre par chapitre, comprenant des questions et des activités diverses, permettant de travailler les 4 compétences. Plus précisément :  un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre  un parcours du roman, chapitre par chapitre, incluant des pistes de lecture sous forme de questions, des renvois à des faits de civilisation, une aide lexicale et des exercices supplémentaires • Une analyse générale, permettant d’avoir une

par la rapidité et l'absence de développements qui créent une narration efficace et un réalisme fonctionnel adaptés au genre de la nouvelle de Prosper Mérimée. Ses œuvres les plus importantes sont : « la Vénus d’Ille 1837 », « Colomba 1840 », « Carmen 1845 », et « Mateo Falcone 1829 ». Nous avons aussi l’intention de mener une étude approfondie des formes fantastiques au 19ème siècle, concernant les deux nouvelles que nous avons choisies, et comment chaque auteur a abordé ces formes. Le

le désir d’un père en position d’objet châtré. L’hystérique donne à voir à l’Autre la mise en œuvre du désir chez le père. Donner à voir, désirer du désir de l’Autre, être privé de quelque chose de réel, c’est ce que Lacan met en évidence dans son analyse du Cas Dora. C’est également ce qu’il repère dans l’art courtois : la création d’un objet « Dame » impossible à atteindre, séparé du sujet par des obstacles maléfiques, retardement infini de la jouissance, tel est ce que l’artiste courtois donne à

: - = soleil - = montagne - = eau (3 lignes brisées) Avec ce genre de signes, il faut une très grande convention pour exprimer les verbes. En effet, comment dessiner une action ou un état ? Pour aller, on dessine des jambes ; pour manger, un personnage assis portant sa main à la bouche. Des procédés complémentaires facilitent la lecture, ce sont 24 signes de valeur phonétique. Ils représentent des consonnes et servent à la notation d'éléments linguistiques inexprimables par des idéogrammes.

---------------------------------------------------------------------------- 351 1. Tableaux ------------------------------------------------------------------ 351 2. Filmographie d’Alain Resnais --------------------------------------- 354 3. Présentation des films analysés -------------------------------------- 356 4. Photogrammes ----------------------------------------------------------- 368 8 9 INTRODUCTION Notre texte traite du temps dans le récit cinématographique, fondé sur l’analyse des films d’Alain Resnais

de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël à Proust 3)De Joyce

Tu devras démontrer que tu peux : • réagir de façon critique à des textes en t’appuyant sur l’organisation du texte. STRATÉGIES À UTILISER Voici des stratégies de planification que tu mettras en pratique dans ce projet de lecture : • • Analyser les facteurs qui influent sur ta lecture dont l’impact du type de texte et du vocabulaire sur ta compréhension d’un texte. Faire des prédictions sur l’organisation du contenu à partir des indices annonçant le type de texte pour orienter ta lecture