Cas Charvet

paysannerie forte. Sylvie Brunel la propriété (ou er tous cas, la secJ"isation foncière des exploirat,ons, seule a même de permettre l''nvestissement à moyen terme), la protection. Mettre en concurrence le farmer du Middle West, I'immense exploitation agricole de la pampa argentine ou de I'Ukraine, et le petit producteur du Sahel ne rime à Bibliogrophie Sylvie Brunel, Nourrir le monde : voincre lo foim, Paris, Larousse, 2009. Jean-Paul Charvet et Claire Levasseur, Atlos de l'ogriculture : cotTtntent

de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions 12 mail Barthélemy thimonnier, lognes 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 tél. : 01 64 80 35 00 Publication de l'Onisep Directeur de la publication : Pascal Charvet Directrice adjointe : Marie-Claude Gusto SERVICES CENTRAUX Éditions Direction Cross-Média : Isabelle Dussouet, Michel Muller, Arielle Girot Rédactrice en chef : laurence Congy Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires

droits reconnus au justiciable et en particulier sur la nécessité d'égalité devant la justice. L'article 14 prévoit ainsi la publicité des débats et la publication des jugements ; il indique aussi que toute partie à un procès doit pouvoir exposer son cas oralement ou par écrit. Pour éviter la reproduction de ce qui existait sous l'Ancien Régime, la loi prévoit qu'il ne peut être constitué de juridiction d'exception, que les affaires ne pourront être évoquées par un autre tribunal ou par un autre pouvoir

................................................................................................ L’histoire, la géographie et les TICE au lycée ............................................................................................ L’étude de cas en histoire ......................................................................................................................... Enseigner des notions géographiques ..............................................................................

du 18 janvier 2005 Décret n° 2005-637 du 30 mai 2005 Inscrit dans le « Programme de Réussite Éducative » du Ministère de l’Emploi et de la Cohésion sociale. Délégation Interministérielle à la Ville (D.I.V.). Circulaire de Février 2006 : Anne-Marie CHARVET - Bâtir, hors temps scolaire, un projet éducatif individuel global favorisant la réussite des publics définis par la loi. - Accompagner les jeunes et leurs familles qui présentent des signes de fragilité (scolaire, sociale, physique ou psychique)

qu’elles peuvent être prises en dehors de la discipline principale sur la liste proposée (Cf infra) et servent au renforcement des savoirs généraux ou valident une compétence générale ou préprofessionnelle. Elles sont aussi disciplinaires et dans ce cas, viennent renforcer le parcours choisi. Du semestre 1 au semestre 5, l’étudiant doit composer un choix de 2 sous-UEP transversales et d’une UEP disciplinaire, soit 2 UEP par semestre. Au semestre 6, il n’y a plus d’UEP transversales. * Les UEC valent

généralisation du français et à la disparition des langues régionales. Aujourd’hui il existe cependant un grand nombre de locuteurs utilisant deux ou plusieurs langues dans leur vie quotidienne soit parce qu’ils parlent encore une langue régionale (bien que ce cas de figure devienne rare), soit parce qu’ils sont migrants. Cette migration peut être choisie ou subie, être récente ou ancienne, être provisoire ou au contraire durer. Les populations issues de l’immigration ont un répertoire verbal composé de leur(s)

face à des chefs manipulés et qui refusent de voir plus loin que ce qu’on leur a dit de moi. J’ai saisi ces chefs et autorités par des lettres officielles pour demander l’ouverture d’une enquête même administrative, pour faire la lumière sur mon cas. 9 Je ne pense pas que ces personnes s’intéressent encore à moi aujourd’hui, elles préfèrent certainement me gérer dans mon exil « doré » le temps qu‘ arrive ma retraite. Cette gestion ne me dérange pas. Cependant, le regard de mes subordonnés

Les becs de gaz avaient une flamme courte, une paupière sanguinolente qui battait. Autour des fontaines, sous le jour pâle des soupiraux, ils s’approchaient des étaux. Là, ils jouissaient, à voir les tripiers, le tablier roidi par les éclaboussures, casser une à une les têtes de moutons, d’un coup de maillet. Et ils restaient pendant des heures à attendre que les paniers fussent vides, retenus par le craquement des os, voulant voir jusqu’à la fin arracher les langues et dégager les cervelles des éclats

directs entre les savoirs universitaires et les contenus enseignés au collège. Comme l'a écrit Francois Dubet dans un de ses livres, les programmes du collège sont conçus comme si tous les élèves allaient préparer un bac général,alors que c'est le cas de moins de la moitié d'entre eux. Dans les écoles scandinaves si souvent citées en exemple, les contenus de l'école unique sont beaucoup plus diversifiés et centrés sur les compétences des élèves. Vincent Troger Entretien : François Jarraud Dernier