Cas Clinique Test Wisc 4

d’entretiens (individuel ou bien avec les parents) et favorise, quand cela est possible, la concertation à l’intérieur de l’école entre l’élève, sa famille et l’enseignant. Cette communication et ce travail de médiation peut s’avérer difficile dans des cas où la famille a des différends avec l’école ou bien en fonction de la représentation que ces derniers ont du système éducatif (certaines familles sont en total désaccord avec les valeurs véhiculées par l’école et de ce fait, n’encouragent pas leurs

personnels ………………………………… 2 1. Fonctionnement des personnels 2. Fonctionnement du psychologue C/ Analyse de cas………………………………………………… 5 1. Présentation générale …………………………………… 5 2. Eléments d’anamnèse …………………………………… 5 3. Entretiens ……………………………………………….. 6 4. Histoire familiale ……………………………………….. 6 5. Examens ………………………………………………… 7 Bilans orthophoniques WISC IV Tests projectifs 6. Sémiologie avec synthèse DSM ………………………… 9 7. Problématique et Etiologie de la problématique …………

exerce ses fonctions dans le respect des règles de déontologie de la profession. (annexe 2) Le psychologue scolaire peut aller observer un élève dans sa classe. Il peut recueillir des informations à l’aide d’épreuves standardisées. Les examens cliniques et psychométriques sont effectués à l’école, à la demande des maîtres ou des familles. Leurs résultats prennent place dans l’ensemble des données qui sont examinées lorsqu’une aide ou une orientation spécialisées sont envisagées. Le psychologue

Sessad-itep……………………………………….. | |PAGE 2 | |1.2 Liste et Fonctions des personnels………………………….. | |PAGE 4 | |1.3 Liens avec d’autres structures……………………………... | |PAGE 5 | |

comportement (le comportement est la recherche, l'approche d'un but favorable ou agréable, ou pour fuir quelque chose de désagréable. _ 3 : l'intensité de la motivation énergétique (plus on est motivé, plus on va utiliser de l'énergie). _ 4 : la persistance du comportement dans le temps, on prolonge le comportement tant que le but n'est pas atteint. On va s'arrêter le comportement lorsqu'on pense l'avoir atteint. La motivation est donc l'ensemble des processus psychologiques et physiologiques

.............. 3 a) Evaluation quantitative du développement ............................................................................ 3 b) Observation directe ou indirecte du comportement de l’enfant............................................. 4 1.2. Enfants entre 3 et 6 ans ....................................................................................................... 5 La demande et l’entretien avec les parents.......................................................................

L’AUTISME EN 4 FICHES I. Les critères diagnostic : Les altérations des interactions sociales réciproques (épicentre tu trouble) : 2 éléments au moins parmi la liste du DSM Les anomalies de la communication verbale (langage) et non verbale (les systèmes d’expression : mimiques, regards, gestes) : 1 élément au moins parmi la liste du DSM Le caractère restreint et répétitif des comportements, des activités et des pôles d’intérêts (pauvreté du jeu et de l’imagination dans les activités du jeu qui

type de prise en charge permet d’établir un diagnostic précis et de mettre en place une prise en charge individualisée. Les différents intervenants de l’unité des « Enfants Terribles » se réunissent mensuellement afin de débattre des différents cas cliniques. Un centre de Réadaptation Fonctionnelle de l’ouïe et de la parole (CRF) a été créé, Mme Mélotte y participe et est actuellement la seule psychologue pour enfants. Les patients ayant besoin de réadaptation suivent des séances permanentes avec

Neuropsychologie clinique de l’adulte (NPCA) PY09805TProfessionnalisation et suivi de stageMaster 1 – Semestre 8Année universitaire 2021/2022Table des matières Remerciements 3 Introduction 4 Partie descriptive 4 I) Synthèse descriptive des structures d’accueil 4 A. La clinique du Cabirol (Clinique du Cabirol, s.d.) 4 B. La MSP (Maison de Santé Pluriprofessionnelle) du Vidailhan (Maison de Santé Pluriprofessionnelle du Vidailhan, s. d.) 5 II) Synthèse descriptive du quotidien du métier 5 A. La clinique du Cabirol

PSYCHOLOGIE CLINIQUE18/09 Examen terminal sur les cm et les textes : Ledoux, marc,E&bonnal , PedinielliI.INTRODUCTION ET DEFINITION 1-1La psychologie Psychologia qui signifie le souffle, l’esprit, l’âme (psukhe) et la science, l’étude, la recherche(loggia)C’est l’étude scientifique des fait psychique, la connaissance empirique ou intuitive des sentiments, des idées, des comportements, des manières de pensée, de sentir et d’agir qui caractérise une personne ou un groupe Elle constitue différente