Catastrophes Naturels Dans Candide

Classe de 2nde Genres et formes de l’argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Voltaire Candide ou l’Optimisme Nouvelle édition Librio n° 31 – ISBN 9782290147894 I. Pourquoi étudier Candide ? Un repère incontournable. En Seconde, le programme met l’accent sur l’acquisition de repères d’histoire littéraire. Avec Candide, les élèves découvrent la société du XVIIIe siècle, les combats des Lumières, les débats philosophiques de l’Europe moderne. Ils se familiarisent avec l’argumentation

pruderie; mais prompt aussi à s'émouvoir et à s'enthousiasmer 138 CONCLUSION 150 DEUXIÈME PARTIE. — Histoire du Genre. CHAPITRE PREMIER PREMIÈRE PÉRIODE : DE LA PUBLICATION A LA REPRÉSENTATION DU « FILS NATUREL » (1151-1111). I. — Objet et méthode de cet exposé. — Publication du Fils Naturel et du Père de Famille. — Les Entretiens et le traité [De la Poésie drainatique. — Leur importance : Diderot, chef d'école. — Voltaire et VEcossaise. —• Représentation du Père de Famille 152 II. — Dupuis et

étape d’un apprentissage amoureux (semblable au roman picaresque) où la femme séductrice mène le jeu alors que le jeune héros, passif, subit le charme. Noter la longueur inhabituelle de la phrase qui permet de décrire le processus de métamorphose du candide en amant passionné (« Elle me parut si charmante que moi, qui n'avais jamais pensé à la différence des sexes, ni regardé une fille avec un peu d'attention, moi, dis-je, dont tout le monde admirait la sagesse et la retenue, je me trouvai enflammé tout

l’antiquité qui brillait par sa prestance, sa beauté. Dans cette cité, il n’y avait pas de monnaie mais un échange par le troc. Différentes nationalités y vivaient. Les différents éléments de cette œuvre seront comparés par la suite avec ceux de Candide de Voltaire[6]. Le passage le plus symbolique pour imaginer l’Eldorado se trouve dans le tome III de Commentaires royaux sur le Pérou des Incas, au chapitre 23 intitulé ‘’des émeraudes, des turquoises, et des perles’’ et au chapitre 24, ‘’de

mots sont dits, les lois contestées sont nommées, les rois sont nommés. Tout est là pour que l’homme du 8ème siècle réfléchisse et prenne les bonnes décisions. Candide : L’incipit Candide ou l’optimisme L’Incipit Introduction : Voltaire, écrivain et philosophe du temps des Lumières, réalise à travers le roman d’initiation « Candide ou l’Optimisme » la satire de la théorie optimiste de Leibnitz . Dans ce premier chapitre, Voltaire nous présente la situation initiale et prépare le lecteur

Rousseau[réf. nécessaire] et des Lumières en général. De même, Antonio Rosmini (1797-1855) développa une synthèse cohérente et complète de la théodicée. En revanche, Voltaire a critiqué la théodicée (notamment sous sa forme leibnizienne) dans son Candide. Pour le théologien, il s'agit de construire une vision de Dieu, de l'homme et du monde qui explique l'existence du mal sans pour autant 'trahir' Dieu. Car souvent on dit: le mal prouve que Dieu n'existe pas car soit Dieu n'est pas tout-puissant,

d’optimisme et d’engouement pour le monde nouveau qu’il a crû voir naître en Angleterre. Ainsi il a confiance en l’homme et croit en la possibilité d’un bonheur sur terre : « Le paradis terrestre est où je suis » Mais en 1755 et 1756 deux catastrophes, l’une naturelle l’autre humaine, vont le désillusionner et sa pensée se teinte alors de pessimisme, d’angoisse et de révolte. Voltaire contre Rousseau. Jean-Jacques Rousseau est un des défendeurs de la providence que vise Voltaire dans sa colère. En

« Miracle ! Apothéose ». Le cœur antique, le parachèvement du grotesque. Conclusion : Si on rajoute à tout cela la voix du narrateur et les commentaires des fabulistes, on a une POLYPHONIE à valeur ironique. Séance 4 : texte 4 Chapitre 1 de Candide (2eme apologue) Voltaire Intro : François-Marie Arouet (le jeune) 1694-1778 a fait ses études chez les jésuites ou il côtoie de jeunes nobles alors qu’il est issu d’un milieu bourgeois. Il est dont confrontés très jeune a l’injustice de

Séquence 2: Candide de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante 

au cours de l’Histoire ou dans l’actualité, ce concept n’est pas conçu de la même façon partout. Ainsi, une famille n’était pas la même chose dans l’Athènes ou la Sparte du Vème s. av. JC. –dans la première cité être sans famille s’avérait une catastrophe et le rôle de chaque composant de cette institution était très important et observé par les autres membres de la société, la figure du père étant celle de l’éducateur principale de l’enfant ; dans la deuxième cité les enfants dès un jeune âge sont