Cathédrale Saint-Étienne de Metz

éloigné de tout, c’est important. Ici, j’ai de bonnes notes, ça me prouve que je ne suis pas si mauvais que ça », explique Antony, âgé de 15 ans, qui a intégré en début d’année le tout nouvel établissement de réinsertion scolaire (ERS) inauguré hier à Saint-Dalmasde-Tende, village tranquille de 600 âmes. « C’est bien, surtout le soir : on dort trop bien ici ! », renchérit Jassem, âgé de 14 ans. Lui non plus n’ « aimai(t) pas les cours » et se trouvait « nul » en classe avant d’arriver là. Ces adolescents

condamnées à deux ans de camp pour avoir chanté en février une « prière punk» contre le président Vladimir Poutine dans la cathédrale du Christ-Sauveur à Moscou. Nadejda Tolokonnikova et Maria Alekhina, toutes deux mères de jeunes enfants, ont été envoyées cette semaine dans les colonies pénitentiaires les plus dures du régime. Avec l’approbation pleine de bonté de la Sainte Eglise orthodoxe et ce commentaire, vendredi, de M. Poutine: « Il est normal que le tribunal ait prix une telle décision, car

directement, par-delà la tutelle catéchétique, à la source du message chrétien. Elle assigne, en quelque sorte, à chaque croyant l’impérieux devoir d’apprendre à lire et revitalise, par la même occasion, le projet catholique de créer des écoles cathédrales dans chaque diocèse, projet énoncé par le IIIe concile de Latran (1175) et repris un peu plus tard par le cardinal Jean Gerson (1400). Le xvie siècle, c’est aussi la création des lecteurs royaux sous François Ier, la naissance de nouvelles universités

devant son crucifix et se contraignit à réfléchir. Il rappela à sa pensée son enfance et sa première jeunesse. Alors, il songea aux terribles luttes des cinq dernières années. –8– Lui qui s’agenouillait là, Ronald Heatherington, prêtre de la Sainte Église, âgé de vingt-huit ans, tout ce qu’il avait souffert durant ces cinq années de cruelles luttes avec les terribles passions qu’il avait nourries durant son enfance, tout cela avait-il été en vain ? Car la dernière année, il avait réellement

VII Napoléon de belle humeur .................................. 35 Chapitre VIII L’empereur fait une question au guide Lacoste . 42 Chapitre IX L’inattendu............................................................ 46 Chapitre X Le plateau de Mont-Saint-Jean.............................. 51 Chapitre XI Mauvais guide à Napoléon, bon guide à Bülow .... 58 Chapitre XII La garde ............................................................... 61 Chapitre XIII La catastrophe............................

en pitié nos jours vains et sonores. Chaque matin, il baigne de ses pleurs Nos aurores.   Dieu nous éclaire, à chacun de nos pas, Sur ce qu’il est et sur ce que nous sommes ; Une loi sort des choses d’ici-bas, Et des hommes !   Cette loi sainte, il faut s’y conformer. Et la voici, toute âme y peut atteindre : Ne rien haïr, mon enfant ; tout aimer, Ou tout plaindre !   Paris, octobre 1842.   II.   Le poëte s’en va dans les champs ; il admire, Il adore ; il écoute en lui-même une

douleurs, Prend en pitié nos jours vains et sonores. Chaque matin, il baigne de ses pleurs Nos aurores. Dieu nous éclaire, à chacun de nos pas, Sur ce qu’il est et sur ce que nous sommes ; Une loi sort des choses d’ici-bas, Et des hommes ! Cette loi sainte, il faut s’y conformer. Et la voici, toute âme y peut atteindre : Ne rien haïr, mon enfant ; tout aimer, Ou tout plaindre ! Paris, octobre 1842. – 14 – II. Le poëte s’en va dans les champs ; il admire, Il adore ; il écoute en lui-même une

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 • ESC Rennes School of Business . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352 • ESC Saint-Étienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354 • ESC Troyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. L’attrait italien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Les guerres de religion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Le massacre de la Saint-Barthélémy . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. La monarchie bicéphale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5. La monarchie absolue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6. Le temps des épreuves . . . . . . . .

Professeur Alexandre DEROCHE, Professeur à la faculté de droit de l’université de Grenoble II, en qualité de rapporteur M. le Professeur Jean-Louis HAROUEL, Professeur à l’université de Panthéon-Assas, Paris II M. le Professeur Jacques MAURY de SAINT-VICTOR, Professeur à l’université de Paris VIII, en qualité de rapporteur -2- Avertissement La Faculté n’entend donner aucune approbation ni improbation aux opinions émises dans cette thèse ; ces opinions doivent être considérées comme propres