Célestin Freinet

« l’instituteur était trop autrefois le prêcheur qui donnait des leçons de dignité, d’amour filial, puis battait parfois férocement ses propres enfants, qui parlait d’humilité tout en faisant de l’orgueil l’assise fragile de son prestige ». Célestin FREINET 2. Les référents théoriques : 2.1 Les référents biologiques : a) Les théories évolutionnistes de Lamark et de Darwin, le rôle qu’elles accordent au milieu et à l’adaptation au milieu imprègnent incontestablement la pensée pédagogique naissante

précise aussi la façon pédagogique : l'homme libre ne doit rien apprendre en esclave (...) les leçons que l'on fait entrer de force n'y restent point. Alors, comment enseigner et comment apprend-on le mieux ? Les pédagogues les plus avancés - tel Célestin Freinet) auraient pu reprendre cette phrase à leur compte : fais en sorte que (les enfants) s'instruisent en jouant : tu pourras par là mieux discerner les dispositions naturelles de chacun. (536a 537a). Pour Platon, la condition première de l'humanité

déclaration sur la protection des femmes et des enfants en périodes d’urgence et de conflits armées. Au début de 1966, le mouvement pédagogique d'éducation nouvelle prône des idées novatrices favorisant la participation des enfants. En France, Célestin Freinet, instituteur, met en places une pédagogie favorisant l’initiative et la coopération entre enfants. L'année 1979 est proclamée par les Nations unies « Année internationale de l’enfant ». Elle marque une prise de conscience et permet, à l’initiative

ensuite l’intégration du social à l’individu par le biais de l’acculturation. Un autre principe d’éducation qui s’avère, bel et bien, important dans l’apprentissage. C’est le rôle d’autonomie chez l’enfant, cet élément fut investi par Célestin Freinet. Le libre choix de l’enfant doit être préalablement pris en compte dans les exercices et les activités qu’il réalise dans l’école. Alors il faut permettre à l’enfant la liberté de choisir la tache ou encore l’exercice qu’il veut faire

de la méthode mise au point par Decroly au début du siècle. Cette méthode qui était basée sur la mémorisation de mots écrits provenant d’énoncés proposés par les enfants, a rapidement évolué en France vers la méthode « naturelle » de Célestin Freinet qui a fait du texte l’unité élémentaire d’étude et qui a accordé à l’écriture (au sens de production de mots et de textes) une importance capitale dès le début de l’apprentissage, tout en insistant sur la dimension sociale de la communication

2 QU’EST-CE QU’APPRENDRE ? 2.1 Ce que nous disent les chercheurs 2.1.1 L’apprentissage comme un processus Différents chercheurs, comme Jean Piaget (épistémologue généticien, il s’intéresse à l’étude de la genèse des connaissances), Célestin Freinet, Roger Cousinet (inspecteur de l’éducation), Olivier Reboul, Philippe Meirieu et bien d’autres, psychologues, sociologues, psychosociologues, psychanalystes, didacticiens… se sont intéressés au phénomène d’apprentissage, et tous se sont rejoints

Maurin Margeride, fille d'auberge, une des conquêtes féminines de Maurin Misé Secourgeon, une des conquêtes féminines de Maurin Comte de Siblas -Personnages défavorables à Maurin : Martello Alessandri, gendarme corse Grondard, charbonnier Célestin Grondard, son fils -Personnages plus ou moins favorables : Césariot, fils de Maurin Antonio Orsini, garde-forestier, fils d'un célèbre bandit corse Secourgeon, fermier Saulnier, casseur de cailloux -Jean d'Auriol: personnage introduit

L’oral professionnel les bases Pédagogie active Pédagogie Freinet : l’activité autonome et en groupe. Pédagogie Piaget : le savoir est une construction active de la part de l’enfants, qui modifie ses schèmes de compréhension antérieurs. L’histoire de la pédagogie : on est passé progressivement de la passivité de l’enfant à une valorisation de sa personnalité, de son originalité et de son autonomie. Il faut parfaitement maîtriser son savoir pour pouvoir organiser une activité de manière

participation des enfants. En Pologne, le docteur Janusz Korczak ouvre un orphelinat où il les met en application. Il fait des émissions radios et publie des livres (Le roi Mathias 1er, Comment aimer un enfant) où il défend ses idées. En France, Célestin Freinet, instituteur, met en place une pédagogie favorisant l’initiative et la coopération entre enfants. En 1924, le 26 septembre, est adoptée par la Société des Nations, une déclaration des droits de l’enfant, dites Déclaration de Genève. C’est le

l’incite réellement à pratiquer la psychanalyse avec les enfants, notamment par le dessin. C’est ainsi que pour elle, médecine et psychanalyse vont devenir indissociables. Ses fondements se rapprochent de ceux des méthodes actives des pédagogues comme Freinet[1] et rejoignent également le mouvement de la pédagogie institutionnelle[2]. Elle rejoint également Freud qui dit qu’éduquer, soigner et gouverner sont 3 métiers impossibles : « Quoique vous fassiez, vous ferez toujours mal. » « Aux yeux des enfants