Célestin Freinet

La documentation pédagogique du CDI OUVRAGES GENERAUX - Histoire de l'éducation. Gal, Roger. PUF, 1948. 126 p. (Que sais-je ?) - L'éducation au travail. Freinet, Célestin, Auteur. Delachaux et Niestlé, 1969. 278 p. - Les techniques Freinet de l'école moderne. Freinet, Célestin. Librairie Armand Colin, 1964. 143 p.(Bourrelier) - Reconstruire l'école. Juquin, Pierre. Editions sociales, 1973. 125 p. - L'éducation nouvelle. Médici, Angela. PUF, 1969. (Que sais-je ?) - L'enseignement en détresse

17:58 18:25 19:05 Halte Routière 06:40 07:10 07:38 08:20 08:50 09:45 10:10 11:05 11:30 12:10 12:55 13:25 14:00 14:30 15:09 15:40 16:10 16:45 17:15 18:00 18:30 19:10 Célestin Freinet 06:40 07:11 07:39 08:20 08:50 09:45 10:10 11:05 11:30 12:10 12:55 13:25 14:00 14:30 15:09 15:40 16:10 16:45 17:15 18:00 18:30 19:10 Bd des Fleurs 06:41 07:11 07:39

l’éducation nouvelle se présente comme une extension de la méthode scientifique au domaine de l’éducation. On retrouve ce projet à la base des travaux d’Édouard Claparède (1873-1940), et il inspira les travaux de Maria Montessori, d’Ovide Decroly et de Célestin Freinet (qui, cependant, s’appuya davantage sur l’observation empirique). Cependant ces méthodes encoururent parfois le reproche de négliger les rapports de l’école et de la société. À divers titres, les méthodes dites occupationnelles de John Dewey

le terrain. 3) Citons Marc Edouard. Pour terminer, j’aimerais citer l’auteur et pédagogue Marc Edouard : « La motivation, c’est donner la soif d’apprendre mais comment en arriver là ! D’après Célestin Freinet, on ne peut pas faire boire un âne qui n’a pas soif. Pour ce qui est de faire boire les ânes, on peut croiser les bras et attendre, ils finiront toujours par avoir soif. Ce n’est pas la même chose avec les enfants : s’ils ne sont pas motivés

cycle 3 », mémoire, IUFM de Guéret, 2006/2007 • BO 2008, hors série n°3 du 19 juin • Cahiers pédagogiques http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php? article6047 • Célestin Freinet, Les ateliers de lecture et écriture, http://webcache.googleusercontent.com/search? q=cache:LM5J0KH6NlIJ:www.freinet.org/icem/outils/ateliers_lect.html+freinet +ateliers+de+lecture&cd=2&hl=fr&ct=clnk&gl=fr&client=firefox-a • Lefèbvre-Puech Catherine, Lebas Sylvie, Lamet Patricia, Construire des projets pour la réussites

portes des pédagogies nouvelles qui placent les besoins et l’intérêt l’enfant au centre des préoccupations éducatives et remet en question les pédagogies traditionnelles. Selon les grands novateurs tels que DECROLY, CLAPAREDE, MONTESSORI, FERRIERE, FREINET ou encore COUSINET, l’Ecole doit éveiller l’esprit d’initiative, de créativité et de responsabilité chez l’enfant et faire de l’étude un moment d’enrichissement personnel et d’épanouissement de l’individu. C’est dans ce sens que la sanction n’est

Responsable des bibliothèques Madame Proust Louis Eva Célestin Les Aragon Coulier Freinet Mûriers Emile Léonce Verhaeren Baron

(classe) Remarque : il ne faut jamais toucher le programme scolaire. La psychopédagogie : C’est l’art de conduire les enfants, il les conduit vers le savoir, dans l’espace de savoir. Les précurseurs (fondateurs) de la psychopédagogie sont : Célestin Freinet, Ovide Decroly, Jules Ferry, Maria Montessori. Rappel historique : Développement de la discipline : -La naissance de la discipline est relativement récente, beaucoup de grands pédagogues séparent le terme psychologie de la pédagogie vers

à la pédagogie : l’erreur désigne une réponse ou un comportement de l'apprenant (élève, stagiaire) qui ne correspond pas à la réponse, au comportement attendu. Dans Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne, Bourrelier, Paris, 1956, Célestin Freinet affirmait : « C'est en parlant qu'un enfant apprend à parler ; c'est en dessinant qu'il apprend à dessiner». On apprend à lire en lisant, à parler en parlant et à écrire en écrivant. Il met donc en évidence la pratique des essais et des erreurs

communauté scientifique fait une différence entre “pédagogie” et “approche sensorielle” Montessori. Les travaux de Maria Montessori ont été prolongés au sein du mouvement d’éducation nouvelle auquel elle participait avec de nombreux pédagogues comme Célestin Freinet, Roger Cousinet ou Adolphe Ferrière dont les citations suivent : « L’Éducation Nouvelle ne comporte pas un système, une organisation, un ensemble de règles, de procédés, de méthodes. Elle est essentiellement un esprit pour l’éducateur, un mode