Centre d'études alexandrines

d'issue. Il exprime le pessimisme, la marche inéluctable d'un destin fatal qui voue l’homme à la mort. Champs lexicaux de la mort, de la souffrance, des passions destructrices (la haine, l'amour, la jalousie), des sentiments héroïques ; alexandrins, vocabulaire soutenu Le ton pathétique Il déclenche un sentiment d'attendrissement ou de compassion et cherche à émouvoir. Le ton pathétique inspire la pitié face à des souffrances ou des situations inhumaines dont l'issue est malheureuse

troubles de la passion amoureuse dont il restitue les plus fines nuances. Au xviie siècle, le roman est varié dans ses formes comme dans ses codes, et a un lectorat divers. Cependant certains points communs se dégagent : la narration d’épisodes centrés autour de personnages que le lecteur suit dans leur parcours ; une prose au service de l’action et de la peinture des sentiments. xviiie siècle : épistolaire Marie-Madeleine Pioche de La Vergne, comtesse de La Fayette (1634-1693), auteur

troubles de la passion amoureuse dont il restitue les plus fines nuances. Au xviie siècle, le roman est varié dans ses formes comme dans ses codes, et a un lectorat divers. Cependant certains points communs se dégagent : la narration d’épisodes centrés autour de personnages que le lecteur suit dans leur parcours ; une prose au service de l’action et de la peinture des sentiments. xviiie siècle : épistolaire Marie-Madeleine Pioche de La Vergne, comtesse de La Fayette (1634-1693), auteur

tout pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 PARIS) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. AVANT-PROPOS Le contenu du livre du professeur Le livre du professeur

humain à devoir tendre vers les réalités supérieures, il ne faut pourtant jamais oublier que c'est Dieu qui a toujours l'initiative; et c'est en haut, et non pas en bas ou en elle-même, que l'intelligence devra sans cesse chercher sa lumière et son centre régulateur. Le symbole émerge alors comme la voie d'accès homogène au mystère, et se révèle être consubstantiel à cette expérience mystique. C'est ce que reprend saint Bonaventure qui fonde un symbolisme cosmologique, et qui se développe à deux

les troubles de la passion amoureuse dont il restitue les plus fines nuances. Au xviie siècle, le roman est varié dans ses formes comme dans ses codes, et a un lectorat divers. Cependant certains points communs se dégagent : la narration d’épisodes centrés autour de personnages que le lecteur suit dans leur parcours ; une prose au service de l’action et de la peinture des sentiments. xviiie Portrait de Montesquieu, 1728 (Musée national du château de Versailles). Portrait de Jean-Jacques rousseau par

ressortir le manque de relief du récit qui n’utilise que ce temps, met en évidence l’utilité du passé simple (coup de « zoom » sur l’événement occasionnel), nécessaire dans une narration. Le texte qui n’a rien de scolaire peut être utilisé comme manuel d’étude de la langue française. Queneau rend un grand service aux pédagogues: la langue ne doit pas être un « champ de mines » pour les élèves, mais un outil à leur disposition, outil qui se modifie, s’use, se perfectionne, dont on use à sa guise et dont

Enquête typologique | 2012 9 Introduction SURENDETTEMENT ET CARACTÉRISTIQUES SOCIO‑ÉCONOMIQUES RÉGIONALES NordPas-de-Calais Picardie HauteNormandie BasseNormandie Ile-de-France Lorraine Champagne Ardenne Alsace Bretagne Pays de la Loire Centre FrancheComté Bourgogne PoitouCharentes Limousin Auvergne Rhône-Alpes Aquitaine Midi-Pyrénées LanguedocRoussillon Provence-AlpesCôte d’Azur Corse Taux de chômage Données 2012 (3e trimestre provisoire) < 9% Part de la population couverte par

Vivre en société : une séquence sur l’argumentation en classe de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à

avril : Naissance d’Edmond Rostand, à Marseille, au sein d’une famille de la haute- bourgeoisie marseillaise, dont les aspirations sont multiples : le commerce et la finance, mais aussi les arts et les lettres. 1884 : octobre : Après deux années d’étude au Lycée de Marseille, Rostand entre au Collège Stanislas de Paris, où il griffonne, en marges de ses cahiers, ses premiers vers. Sa formation est classique. […] 1886 : été : Rostand rencontre Rosemonde Gérard, petite-fille du Maréchal Gérard