Centre d'information et d'orientation

IntroductionDans le cadre de la préparation du diplôme d’état de Moniteur éducateur, j'ai effectué mon second stage d'une durée de 280 h au sein d'un Centre d'Hébergement d'Urgence (CHU)Nous intervenons dans le domaine de l'accueil de l'hébergement et de la réinsertion sociale et professionnelle de toute personne sans abri, en situation de détresse médicale, psychique ou sociale orientées par le 115 Mon choix de stage s'est tourné vers une structure sociale car mon précèdent stage était dans une

disposition notamment du ministre du Travail, des Relations sociales et de la Solidarité. L’AFPA est pour quelques temps encore, à la fois : organisme de formation au travers de ces centres de formations, organisme de certification des titres professionnels par le biais de la direction de l’ingénierie, et organisme d’orientation des demandeurs d’emploi vers la formation par le biais de l’INOIP (Institut National de l’Orientation et de l’Insertion Professionnelles). Aujourd’hui, le contexte de l’AFPA l’amène

exploratoires sur l’urbain 8 -> Renouveler la cartographie interactive sur le site de l’Observatoire 8 Troisième Partie: Les activités de l'observatoire 9 -> La composition de l'Observatoire. 9 -> Les liens avec l'extérieur. 10 -> Le recueil d'informations : ses techniques et ses méthodes de recherches. 11 Dernière Partie : Les études récemment menées par l'Observatoire des territoires. 12 -> Étude n°1 : Les espaces urbains et leur population (Étude de 2011) 12 -> Étude n°2: Part des jeunes

élèves d’explorer le monde du travail (visites de milieux, visites d’établissements de formation, rencontres avec des travailleurs, etc.). Les parents, les entreprises et les centres de formations doivent donc être mis à contribution dans l’approche orientante. 3 Le matériel Des outils d’information et d’orientation (livres, logiciels, etc.) doivent être mis à la disposition des élèves et des professionnels doivent les guider dans l’utilisation des ressources disponibles. 4

admission-postbac.fr ● Orientation active ● AU SEIN DE L’UNIVERSITÉ : AUTRES POURSUITES D’ÉTUDES / AUTRES PRÉPARATIONS EN L1, L2 ARABE UNIVERSITÉ PARIS 3 SORBONNE NOUVELLE www.univ-paris3.fr SIO Centre Censier Bureau 4 13, rue de Santeuil 75005 Paris Tél. : 01 45 87 40 01 sio@univ-paris3.fr Lieu d’enseignement : Centre Censier 13, rue de Santeuil 75005 Paris http://www.univparis3.fr/orientation2 parcours possibles ”débutant” active ou “avancé” selon le niveau du candidat. 5 mineures associées : - anglais

investisseurs. - Restructuration du dispositif d’appui au secteur prive ; - Simplification des procédures administratives ; - Elaboration d’une loi d’orientation sur l’investissement ; - Mise en oeuvre des stratégies de développement des grappes prioritaires (Tourisme, Industries Culturelles, BTP et industries d’assemblage) ; - Mise en place d’un centre de création d’entreprises en 48heures. C’est dans ce contexte que l’APIX a été créé en juillet 2000 par décret présidentiel traduisant ainsi la

Introduction générale La gestion des ressources et des opérations est une tâche complexe. L’entreprise doit constamment ajuster ses méthodes de fonctionnement pour répondre aux besoins d’informations rapides, à l’informatisation et à la rotation du personnel. Devant une concurrence de plus en plus efficace, l’apparition des nouvelles méthodes diagnostique, comme la réingénierie des processus et le benchmarketing, favorise le questionnement : Comment faire plus, mieux et moins cher. Dans cet

propreté de la ville : poubelle, cendrier, toutounette. Eclairer : réverbère, candélabre. Jouer : square Informer : plaques de rues, affichage d’informations municipales ou culturelles, tables d’orientation. Décorer : fontaine, jardinière. Mobilier utile à la circulation des véhicules ou à la limitation de celle-ci : potelets, barrières, bornes, horodateurs, range-vélos, feux tricolores. Abris

2002 vient renforcer la prévention de la délinquance. Elle introduit notamment un durcissement sensible de la réponse pénale à la délinquance des mineurs. Création des sanctions éducatives. Durcissement des règles de procédure pénale. Création des centres éducatifs fermés. Réponse pénale en temps réel. Renforcement de la responsabilité des parents. La loi Perben II de 2004 poursuit le mouvement de diversification des mesures alternatives aux poursuites et à l’enfermement. Aménagement des peines

l’environnement - Engagement très limité due à une appréhension d’un milieu inconnu et hostile (profil 2) ( conduites d’inhibition : élèves qui ne veulent pas entrer dans le bassin, ou lâcher le bord. - Manque de coopération entre les élèves : centrés sur leurs propres actions - Prise de risque élevée par rapport aux capacités de l’élève (profil 1) - Manque d’autonomie : besoin permanent d’être encadré Compétence générale Etre capable de s’engager avec lucidité, seul ou à plusieurs