Chalvin

ARTICLES de PERIODIQUES  André, C. (2006). Comportement : de l’estime de soi à l’acceptation de soi. Cerveau & Psycho, 14, pp. 14-19. André, C. (2002, octobre). L’estime de soi au quotidien. Sciences Humaines, 131, pp. 34-39.  Chalvin, M-J. (2006, mai). Idées fausses et réalités. Education et Management, 31, pp. 18-22.  Duclos, G. (2002, septembre-octobre). Favoriser l’estime de soi chez les tout-petits. La santé de l’Homme, 361, pp. 18-25. Références bibliographiques

ainsi que seuls les employés consciencieux et dévoués à l’extrême et qui donnent 100 % d’eux-mêmes risquent de faire l’expérience du burnout2 ». De telles valeurs incitent les professionnels à être fiers de leur épuisement physique et 1. Guéritault-Chalvin V., Cooper C., « Mieux comprendre le burnout professionnel et les nouvelles stratégies de prévention : un compte rendu de la littérature », Journal de thérapie comportementale et cognitive, 14. 2. 2004, p. 5970. 2. MacBride A., « La dépression d’épuisement

ELISSAT (O.), SETTEN (A.), Mobiliser pour réussir, Le Seuil, Paris, 1989. AURIOL (Ph.), Le rôle pédagogique de l’encadrement, ESF Éditeur, Paris, 1992. CANNAC (Y.), la CEGOS, La bataille de la compétence, Éditions Hommes et Techniques, Paris, 1985. CHALVIN (D.), L’entreprise négociatrice, Dunod, Paris, 1984. CROZIER (M.), L’entreprise à l’écoute, Le Seuil, Paris, 1989. FISHER (R.). et URY (W.), Comment réussir une négociation ? Le Seuil, Paris, 1982. IRIBARNE (P. d’), La logique de l’honneur, Le Seuil

MÉTHODOLOGIQUES Deux activités sont proposées, complémentaires l’une de l’autre. Le cas échéant, elles peuvent se vivre indépendamment. ACTIVITÉ 1 / JEU DE CONFLITS Inspiré de : Jeux coopératifs pour bâtir la paix, Namur, Université de Paix, 2005 ; M.-J. Chalvin, Prévenir conflits et violence, Paris, Nathan, 1994 ; F. Moors, Patanjali Yoga-Sutra, traduction et commentaire, Les Cahiers de Présence d’Esprit, 2007 ÉTAPE 1 / PLANTER LE DÉCOR L’enseignant-e lit au groupe ce qui suit : « Nous ne sommes pas

ces trois états « le parent – l’adulte – l’enfant » peut être prise au pied de la lettre ou représenter successivement « la vie apprise – la vie expérimentée – la vie ressentie » ou encore « le symbolique – le réel – l’imaginaire ». 12. Dominique Chalvin, Analyse transactionnelle et relations de travail, ESF, 1979. Développer votre créativité intégrative 117 8.4.2 Programmation neurolinguistique (PNL) La PNL m’a beaucoup apporté dans la capacité à modéliser par l’approche processus (programmation)

fonction. Des recherches récentes montrent que la combinaison optimale dépend de la maturité et de la capacité d’ autonomie au travail des subordonnés. Troisième cas Solution : cela dépend du moment (cf. l’Entreprise Négociatrice• de D. Chalvin). Quatrième cas Solution : ce sont deux composantes cruciales de la demande globale. 6. Cas : du compromis à l'accord profond Exemple de solutions possibles (cas réel). Le problème ainsi posé, une solution s'imposait

méconnaissance ». Ce concept nous paraît d’autant plus mobilisable que la demande est formulée par des personnes et que de ce fait la part de leur psychologie nous paraît prépondérante. Rappelons tout d’abord la définition du terme en l’empruntant à Dominique Chalvin (2003, p. 77) : « La méconnaissance est une manière de méconnaître la réalité d’une situation en faisant preuve de dévalorisation ou de sur valorisation de cette même situation ou en faisant preuve face à elle de passivité résignée ou de volontarisme

management Ed. d’organisation, 2000 M. H. Westphalen Communicator Dunod 2000 La société en réseaux, l’ère de l’information Tome 1 2001 Fayard A.F. . Osborn L’imagination constructive, 1971 Roger Von Œch . Créatif de choc businessman/first, 1989 D Chalvin, Utiliser tout son cerveau édit. Esf, 1986 P. Verhaege, Comment améliorer sa créativité ed De Veccichi 2000 INOVA ministère de l’industrie, 99, rue de grenelle, 75007 Paris ANVAR 43, rue Caumartin, 75436 Paris cedex 09 Page 147 

lieux, vol. 2 : Le désordre des choses), ESF, 2001. Fotinos Georges, Le climat scolaire dans les lycées et les collèges, MGEN, 2006. Meirieu Philippe, Pédagogie : le devoir de résister, ESF, 2008. Ouvrages destinés à la pratique de classe Chalvin Marie-Joseph, Prévenir conflits et violence, Nathan, 1994. Dubois Arnaud, Professeur principal : animer les heures de vie de classe, CRDP Amiens, 2004. Guégan Yves, L’usage légitime du pouvoir dans la classe, Hachette éducation, 2004. Jouin Béatrice

situation imprévisible à laquelle il doit faire face d’urgence. Le stress provoque un choc ou un traumatisme proportionnel à son intensité et détermine des réactions automatiques (alarme, défense, sidération, fuite, choc psychologique » Pour Dominique Chalvin, « le stress est la réaction biologique non spécifique que donne le corps à toute demande qui lui est faite. En médecine, ce sont les résultats communs de l’exposition à tout stimulus. Le stress est ce qui demeure lorsque nous faisons abstraction