Champ Lexical La Peau De Chagrin

mélancolique ». Dysthymie = mélancolie / euthymie = sentiment de bien-être. 1er siècle avant JC : Médecine souligne la dimension métaphorique de la bile noire issue de la rate (le foie est le centre des sentiments) est perçu comme renvoyant à un chagrin qui s’exprime de deux manières telle une rage puis un abattement. Colère intériorisée (caractère malfaisant toujours négatif). Tristesse + Crainte = FOLIE Monde Latin : Cicéron le substitue avec le mot Fureur. Antiquité : Renversement positif

expérimental 7de Zola Lecture du passage. Demander aux élèves à quelles disciplines le texte fait référence. L’objectif est de faire percevoir aux élèves la dimension scientifique du travail de Zola. Il mêle deux domaines différents, le champ lexical du roman, attendu, et celui de la science, plus surprenant dans ce contexte. 1ère étape : • relever plusieurs termes scientifiques. Ex : « intra-organique », « physiologiste », « chimique », « physique »… • Relever plusieurs termes

d’être lu pour eux-mêmes en raison de leurs qualités esthétiques et de l’écriture de Perrault. Paradoxalement leur étude ne peut se contenter des outils habituels de la critique littéraire : par leur forme comme par leurs sujet, ils entrent dans le champ des sciences humaines. Les Contes sont aussi un livre qu'on connaît ou qu'on croit connaître depuis la petite enfance. 1.2 Un livre pour enfants ? Les Contes appartiennent simultanément à deux sous-genres dépréciés, qui sont la littérature

pragmatique. Les réponses énumèrent, surtout dans les premiers exercices de la rubrique « Mettre au point », les champs lexicaux ou les éléments grammaticaux à relever, dans l’optique d’apprivoiser la notion étudiée ; l’exercice ne se confond pas avec une lecture analytique de la partie I. Le but est de faire de chaque texte ou de chaque image un prétexte à l’assimilation progressive d’une notion lexicale, grammaticale ou stylistique. À la fin de chaque fiche, après les exercices de la rubrique « Appliquer

Framapad Le corpus est composé de scènes de rencontre de plusieurs auteurs et d’époques différentes. Ce thème est un topos de la littérature. Certaines scènes évoquent la rencontre amoureuse mais d’autres non (rencontre enfantine, rencontre sur le champ de bataille). Les différentes scènes de rencontre étudiées ont révélé des caractéristiques communes. Tout d’abord, Ensuite, Enfin, Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques Séquence 1 : Leurs yeux se rencontrèrent

la présence si importante de la mort dans le récit. La déesse protectrice Athéna tente de préserver Ulysse de la mort en prenant différentes formes et stratagèmes « afin qu’Ulysse, échappant aux génies de mort, » p.95 v.386, « Il s’y fût écorché la peau, brisé les os si Pallas Athéna ne l’avait inspiré.» p.96 v.426, « Alors le malheureux eût succombé, outrant le sort, sans le conseil de la déesse aux yeux brillants ; » p.96 v.438 Une autre déesse, Ino intervient lors d’une tempête après le départ

de voir, de s’éclairer et d’instruire » aux « inutiles lumières » et à une mission civilisatrice qui bafoue les mœurs et la liberté des populations envahies. Supplément au voyage de Bougainville  4 Dès lors, il n’est pas surprenant que le champ lexical qualifiant les colonisateurs soit abrupt et péjoratif : « vils et corrompus », « infecté », « égorgé », « vertus chimériques ». Bien que les Lumières souhaitent répandre la culture et l’enseignement des idées, Diderot refuse cette mission civilisatrice

de Théophile Gautier. Les événements relèvent de l'ordre magique et appartiennent à un monde inversé : les morts et les objets s'animent (Gautier, La Morte amoureuse, La Cafetière), les êtres et la matière sont doués de pouvoirs magiques (la peau de chagrin dans le roman homonyme de Balzac), à la suite de pactes passés avec le diable. Les récits fantastiques se terminent généralement par « un événement sinistre qui provoque la mort, la damnation ou la disparition du héros » (R. Caillois, Images,

enfouie dans l’oreiller;elle n’eut aucun mal à m’en faire avouer la raison:mon amour,à moi qui n’avais guère plus de treize ans, pour une femme qui avait dépassé la trentaine;toutefois,dans ce cas particulier,je crois pouvoir affirmer que mon chagrin n’était pas entièrement simulé. En règle générale,chaque fois que j’avais convenablement sangloté,j’éprou- vais un sentiment de calme,de détente,et je m’endormais baigné d’une espèce d’euphorie, comme si toutes choses se trouvaient clarifiées

(après le ch. XI) P. 25 8 A, B La traversée de l’Océan (après le ch. XIV) P. 26-27 9 A, B Découverte de la rivière Qjar (après le ch. XVII) P. 28-29 10 A, B, C De retour à la maison ((après le ch. XVIII et l’épilogue) P. 30-31-32 11 A, B Les champs lexicaux (à tout moment) P. 33-34 12 A, B Portrait express (à tout moment) P. 35-36 13 Thème de prolongement : le sage (après la lecture du livre) P. 37 EVALUATION A, B (après toutes les fiches d’approfondissement) CORRIGÉS PROLONGEMENT DE LA LECTURE