Champs Lexical De La Guerre

parfumé, Plein de rires, plein d'oiseaux bleus Soudain griffé d'un coup de feu Un monde neuf où sur un corps qui va tomber Grandit une tache de sang Mais à tous ceux qui sont restés Les pieds au chaud, sous leur bureau En calculant le rendement De la guerre qu'ils ont voulue A tous les gras tous les cocus Qui ventripotent (1) dans la vie Et comptent et comptent leurs écus A tous ceux-là je dresserai Le monument qui leur convient Avec la schlague (2), avec le fouet Avec mes pieds avec mes poings Avec

sur leurs mode de vie, leurs valeurs et afin l’importance pour eux d’être sage. La fontaine utilise ce thème pour démontré que la croyance est important. Champs lexicaux Champs lexical qui démontre le conflit Entre / un différend / L'un - l'autre / pauvre - riche / habile - ignorant / concurrent / emporter / la guerre / querelle Champ lexical qui démontre le conflit Habile / sage / savant / la raison / l'homme lettré / sot – savoir Les personnages Le riche est vaniteux, méprisant, condescendant

|Interprétation | |ou procédés d’écriture | | | |Champs lexicaux |« verdure » (v.1), « rivière » (v.1), « montagne » (v.3), «|États opposés | |Nature |rayons » (v.4), « val » (v.4), « cresson » (v.6)

|Interprétation | |ou procédés d’écriture | | | |Champs lexicaux |« verdure » (v.1), « rivière » (v.1), « herbes » (v.2), |États opposés | |Nature |« soleil » (v.3), « montagne » (v.3), « val » (v.4),

désarroi dans ce poème. Les thèmes principaux abordés sont premièrement la nature, où il se remémore les instants passés par l’intermédiaire de l’environnement l’entourant et en utilisant le champ lexical de la nature « le lac, le rocher, la forêt » lui rappelant de nombreux souvenirs. Et deuxièmement, le champ lexical du chagrin et de la nostalgie du temps qui ne fait que passer « rapides délices, malheureux, passé, sombres abîmes. » Il parle aussi de « temps jaloux » qui lui a pris son amour et regrette

Français – séquence 1 Séance 5 : Les désillusions de l’humanisme : Les guerres de religion. Texte 3 : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, « Misères », 1616. Théodore Agrippa d’Aubigné est un fervent partisan du protestantisme. Durant l’une des guerres de religion, il fût blessé. Pendant sa convalescence, d’Aubigné décide d’écrire Les Tragiques (dès 1570), témoignage des horreurs qu’il a vécus. Dans le premier livre Misères, d’Aubigné va présenter la situation de la France à travers l’image

chant………………. . 12. Les trottoirs sont jonch………………. de feuilles mortes. II. / Un peu de poésie 3. / Pour chaque série, donnez cinq expressions du champ lexical demandé: a) Champ lexical de la peur: b) Champ lexical de la guerre : c) Champ lexical de la végétation : d) Champ lexical de la matière : e) Champ lexical des sentiments : f) Champ lexical de la vue : 4. / Donnez le nom des différents types de rimes de ces trois extraits: «Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle

pour corriger les mœurs par le rire. Plus particulièrement dans l'extrait donné, il dénonce la guerre avec la critique des regards des Hommes. Nous allons donc se poser la question suivante : Comment La Bruyère compose t-il une image saisissante de l'Homme ? On verra qu'il démontre tout d'abord que l'homme n'est pas un animal raisonnable pour dénoncer par la suite l'utilisation belliqueuse de la guerre en finissant par faire un appel à une prise de conscience. Jean de La Bruyère commence par une

est désorienté par la langue, en effet le français n’est pas sa langue maternelle comme nous le montre a répétition du verbe « comprendre » en phrase négative « il n’y comprenait rien du tout » (ligne 34). Malgré la désorientation du héro face à la guerre, Fabrice est un personnage jeune et attachant. 2 un héros jeune et attachant Les termes « fort humain » (ligne.10), « ne mît les pieds sur aucun » (ligne.11) « en regardant un malheureux » (ligne 12/13) renforce la compassion de Fabrice pour les

l’absence d’un père, d’un repère … mort à la guerre. L’extrait que nous étudions évoque le rôle primordial joué par l’école ; une échappatoire à sa vie de famille terne et morose. Nous nous demanderons en quoi l’école l’initiatrice d’un nouveau départ ? En premier lieu nous considérerons L’école de la vie, en second lieu nous nous pencherons sur une misère ancrée. I. L’école de la vie a. Une soif d’apprendre et de découvrir • Champ lexical du plaisir : « joies » l.2, « aimaient » l. 2