Chapitre 11 Gargantua

présent, à rebours des définitions préétablies de ce qui constitue, ou non, l’humain. La citation proposée est précédée d’une mise au point on ne peut plus provocatrice : « Le Nouveau Roman ne s’intéresse qu’à l’homme et à sa situation dans le monde »11. Revenons, à présent, sur la question de l’objet. C’est peut-être la plus délicate du libellé. Délicate car faussement évidente. On trouve dans les romans de Robbe-Grillet, beaucoup d’objets et décrits avec une minutie inhabituelle, qui en signale l’étrangeté

d’entités appelées « ombres » – des âmes sans corps piégées entre la vie et la mort1. 1. Pour cette édition française, les extraits de La Divine Comédie proviennent de la traduction de Jacqueline Risset, éditions GF Flammarion – à l’exception du chapitre 58. (N.d.T.) Prologue Je suis l’Ombre. Par la cité dolente, je fuis. Par l’éternelle douleur, je prends mon essor. Le long des berges de l’Arno, je cours, hors d’haleine… puis je prends à gauche par la via dei Castellani, droit au nord, pour

d’entités appelées « ombres » – des âmes sans corps piégées entre la vie et la mort1. 1. Pour cette édition française, les extraits de La Divine Comédie proviennent de la traduction de Jacqueline Risset, éditions GF Flammarion – à l’exception du chapitre 58. (N.d.T.) Prologue Je suis l’Ombre. Par la cité dolente, je fuis. Par l’éternelle douleur, je prends mon essor. Le long des berges de l’Arno, je cours, hors d’haleine… puis je prends à gauche par la via dei Castellani, droit au nord, pour me

ont été élaborées sur les ruines d'une ancienne encyclopédie et d'une onomastique périmée. Après tout, il serait presque normal que l'oeuvre de l'auteur du Saint-Élias soit comme le royaume des Mithridate et qu'elle ait grandi «de défaite en défaite[11]», de ruine en ruine, jusqu'à se constituer. Première partie NOMS, ENCYCLOPÉDIE ET ESTHÉTIQUE Le message essentiel des auteurs de l'Encyclopédie [est que] rien ne se répète jamais dans l'histoire

Illusions perdues X : Bien que dans la 3ème partie, on ne peut pas vraiment dire que Lucien « maîtrise » étant donné qu’il commet encore des erreurs à son retour. * Education sentimentale X : Bien qu’il y ait 3 parties, le héros stagne. Les 3 chapitres ne sont pas représentatifs d’une évolution de Frédéric. Ce schéma tripartite n'est cependant pas représentatif de tous les romans de formation[]. On trouve de nombreux contrexemples : * comme le Rouge et le Noir de Stendhal, constitué de seulement

pèlerin cousu de coquilles ; — et sous les murs de Dijon, au-delà des meix de l’abbaye de St-Bénigne, le cloître de la Chartreuse, blanc comme le froc des disciples de saint Bruno.   « La Chartreuse de Dijon ! le Saint-Denis des ducs de Bourgogne[11] ! Ah ! pourquoi faut-il que les enfants soient jaloux des chefs-d’œuvres de leurs pères ! Allez maintenant où fut la Chartreuse, vos pas y heurteront sous l’herbe des pierres qui ont été des clefs de voûtes, des tabernacles d’autels, des chevets de

notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris

notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris

Littératures francophones : une définition problématique................................................................ 9 A. Littératures francophones : une définition anthropologique ................................................................... 11 B. Comment nommer et classer : les pièges de la définition ....................................................................... 19 C. Une définition historiquement contextualisée...................................................................

INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE CHAPITRE III : DE LA CONSIGNE A L’EVALUATION CHAPITRE IV : L’EVALUATION ET LA CORRECTION DES TEXTES