Chapitre 4 La Focalisation Du Narrateur

les femmes » (L.13) Condition passée « Je t’aurais emporter » Belle du Seigneur d’Albert Cohen publié en 1968 est considéré comme le chef d’œuvre de la littérature amoureuse mondiale. L’extrait que nous allons étudier et tirez du chapitre 3 du Roman, il s’agit de la toute première tentative de séduction de Solal au près d’Arianne , immédiatement après leur rencontre. Nous allons nos demander en quoi le sujet de ce texte est il novateur. *Annonce du plan *

Afin d'en bien comprendre l'esprit, il est nécessaire de connaître les influences intellectuelles qui se sont exercées sur l'auteur essentiellement, celles de la préciosité et du jansénisme. Reportez-vous, dans un manuel d'histoire littéraire, aux chapitres sur la préciosité et les romans de Mlle de Scudéry, sur le jansénisme, 1'oeuvre de Pascal et celle de La Rochefoucauld. Consultez ensuite les ouvrages d'Henri Coulet et de Bernard Tocanne, qui situent La Princesse de Clèves dans l'histoire du roman

l’auteur B) Résumé de la fiction C) Principales caractéristiques du roman c.1) Temporalité c.2) Instances narratives c.3) La focalisation c.4) L’espace romanesque D) Le côté psychanalytique du roman d.1) Les relations entre les différents personnages d.2) Le mythe de Narcisse, avoué par l’auteur III .

littéraire et culturel, b- genres et registres. Objectifs : 1) découvrir le contexte historique dans lequel s’ancre le romantisme. 2) connaître les thèmes et réflexions privilégiés du romantisme. 3) savoir lire, dire et analyser un texte poétique. 4) repérer et utiliser le registre lyrique. Séance, objectif Supports Activités TAF évaluation Séance 1 (2h) Définir et comprendre « le mal du siècle », première source d’inspiration romantique. Observer comment ce mal de vivre se retrouve dans un

| | | | | |2 |Le Moyen Age (suite) |Histoire..., Exercices 4, 5, page X. | | |- La littérature des XIVe et XVe siècles | | | |+ Théâtre; |

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et

Objet d’étude : le personnage de roman. Commentaire : Stendhal : Le Rouge et le Noir, première partie, chapitre 10 Ce texte est extrait du Livre I, chapitre 10, du roman intitulé Le Rouge et le Noir, publié par Stendhal en 1830, à l’apogée du mouvement romantique . Engagé comme précepteur chez Monsieur de Rênal, le maire de Verrières, Julien Sorel vient de remporter deux victoires sur son maître : il a réussi à sauver un portrait de Napoléon compromettant et il vient de voir ses appointements

1) La figure centrale d’un roman de formation Le nom du personnage central est clairement énoncé dès la deuxième ligne, « Georges Duroy »[4] sera donc notre héros, celui-ci fait d’ailleurs une entrée in medias res. Un héros qui est le sujet de quasiment tous les verbes de ce passage, on le suit pas à pas dans son cheminement. Le narrateur accompagne la progression dans l’espace : de l’intérieur du restaurant à la terrasse, de la terrasse au trottoir, du trottoir à la rue Notre Dame de

peuvent espérer atteindre l'objectivité et l'histoire devient nulle. Les biographies filiales vont poser la question de l'objectivité puisque la distance est réduite entre l'auteur et son objet. L'auteur ne peut se départir de ses sentiments. 4) La construction narrative La construction biographique traditionnelle est la construction chronologique linéaire. Dans Le pacte autobiographique de Lejeune, lors de la mémoire on commence aux récits d'enfance, puis d'adolescence , jusqu'aux dernières

perdition afin de mieux en déceler l'horreur. Le discours que se tient la jeune femme est d'abord un discours d'autojustification. Elle se cherche en effet toutes sortes de raisons, bonnes ou mauvaises, pour suivre son désir de rester à L’Assommoir : (l.4-5) "Ils iraient au Cirque une autre fois ; ce n'était pas si drôle, des faiseurs de tours qui galopaient sur des chevaux." Elle se persuade en effet que l'évasion par le Cirque n'en est pas une, et que le fait de voir galoper des chevaux semble plutôt